這很可能是註意力問題，而不是智力問題
我曾經持續關註過園裏一些孩子的註意力發展狀況，對兩個孩子印象特別深。
一個孩子2歲時候的測評中，發現他的「註意力分散度」很低
（註意力分散度：天生氣質9個向度中的一個）
有一次思維啟蒙課的主題是「拯救胖胖蟲」，故事有幾個環節，首先是在森林裏采蘑菇，其次是胖胖蟲一家誤食毒蘑菇，最後是小朋友們用各種顏色「搶救」胖胖蟲（脫脂棉做的毛毛蟲形狀）。
別的孩子都會跟隨老師的節奏參與各個環節，但這個孩子在課上的表現與眾不同，他一整節課都在采摘「毒蘑菇」，研究毒蘑菇。直到下課，註意力都沒有轉移出來。
後來他到了幼稚園，老師也經常跟他媽媽反饋「你家小寶總是發呆，我們喊他都沒什麽反應」。
另一個孩子稍大一點，也是類似的狀態，一旦做起喜歡的事情，就跟沒帶耳朵一樣，叫不應。
到4年級的時候，因為孩子跟不上班級的上課進度，老師跟他媽媽建議留級。這孩子成績差，並不是智商問題，而是註意力問題。他能學得會，但很容易開小差，註意力跟不上老師講課的節奏變化，上課鈴響了，還在想課件的遊戲，老師講到第4個知識點，他還在思考第1個知識點，學習就這樣被落下了。
這兩個孩子就是「非典型」的專註力差。說他們「非典型」，是因為我們一般會以為專註力差的孩子應該是多動分心的，而忽略掉這種非多動分心的。
這些安安靜靜「做白日夢」的孩子，常常坐在教室後排，手揪著頭發轉壓轉，眼睛看著窗外發呆，跟別人說話的時候或者讀書讀到一半的時候，就不知不覺開始神遊了，他們看似很認真，卻可能一個字都沒聽進去。
註意力分散度很低的孩子，他們不像多動的孩子一樣吵鬧，但他們非常缺乏警覺性。他們會有這些表現：
做事時，常常非常投入，對周圍的刺激完全沒有感覺。專心於一件事情時，不容易被幹擾，旁邊有人走動也不會引起他的註意。
看電視時，對別人呼喚沒有反應，好像完全沒有註意到其他人。
寫作業或學習時，即使旁邊有很多好玩的玩具，也不會分心。
建議你帶孩子到兒童醫院進行註意力方面的診斷，看醫生怎麽說，先按照醫囑執行。如果結果比較好，不是註意缺陷與多動障礙（過度安靜和多動的原因是一樣的），孩子只是註意力過度集中（註意力分散度低）的情況，那在日常的代養中就不要執行那種「孩子認真操作的時候不要打擾孩子，否則會破壞孩子專註力」的說法了。
這類孩子需要在日常中加入大量的互動類遊戲，進行適度「打擾」，並安排大量的運動，尤其是反應類的運動，比如丟沙包、乒乓球、羽毛球等小球類運動。提升孩子的警覺程度。
平時引導孩子觀察環境，比如出門的時候不斷和孩子說話討論，引導孩子觀察街道上的各種東西，「寶寶你看，那有個....好像...」，盡量開啟孩子註意力的分散程度，訓練孩子將註意力在個物體（資訊）之間轉移的能力。
此外，當孩子入學之後，最好能幫孩子做好預習和復習，防止孩子在上課時因為聽不懂，陷入深深的思考，而忽略老師講授的知識點；同時在復習中確認孩子是不是遺漏了知識點，盡快補上，以免時間長了，造成難以跟上進度的情況發生。最後，和老師溝通，盡量在課堂上多給孩子提問，「喚醒」孩子，避免他認認真真的走神。
@知乎親子
