既然孩子註意到了這個問題，那麽不妨引導孩子想一想，背詩和騎車有什麽不同呢？
孩子可能已經發現：
背詩是一項「腦力運動」，依靠思維能力，類似的還有解數學題、棋類遊戲；騎車是一項「體力運動」，依靠肌肉記憶，類似的還有遊泳、彈琴。
沒錯，心理學上，前者被稱為「intellectual skills」（ 認知技能 ），可以簡單地理解成「skills of mind」（大腦的技能）；
後者被稱為「perceptual-motor skills」（ 感知-動作技能 ），可以簡單地理解成「skills of eye, ear, and muscle」（眼睛、耳朵和肌肉的技能）。 [1]
一方面，認知技能是抽象的，而感知-動作技能是具體的。 背詩、寫作文、做數學題的思維過程都很抽象，看不見摸不著；而騎車、遊泳、彈琴的動作很具體，一舉一動都有切身體會。
另一方面，學習認知技能的過程很容易用語言描述，而學習感知-動作技能的過程則難以用語言描述 。解方程式有步驟，下圍棋有棋譜，照著一步步來就能學會，不過學會之後很容易忘記；騎車和遊泳沒有類似的說明書，想要學習並且掌握這些技能，唯一的方法就是大量反復的模仿和練習，不過一旦學會就很難忘記。
對個體來說，認知技能的發展晚於感知-動作技能；對於群體來說，高等生物比低等生物具備更多的認知技能。
然後，你可以再引導孩子想一想，這兩類技能看似完全不一樣，但事實果真如此嗎？
孩子可能會意識到：
不管是「高級」的認知技能還是「低階」的感知-動作技能，其實都有簡單和復雜之分：解數學題雖然是認知技能，但1+1=2、九九乘法表一輩子都忘不了；
彈琴雖然是感知-動作技能，但如果太久不練琴也會手生。
沒錯，越來越多的證據表明， 這兩類技能並沒有本質上的區別，只有復雜程度的差異 。比如，加減法是一項復雜程度較低的認知技能，而彈琴是一項復雜程度較高的感知-動作技能。
二者的關系本來就是「我中有你，你中有我」：認知技能基於感知-動作技能，而對感知-動作技能至關重要的協調能力，同樣與認知技能密不可分。
所以不管是哪種技能， 越簡單就越容易記住，越復雜就越容易忘記 。
參考
- ^ D. A. Rosenbaum, R. A. Carlson, R. O. Gilmore (2001). Acquisition of intellectual and perceptual-motor skills. Annu. Rev. Psychol. 52: 453–70.
