今年高考已結束，招生錄取工作正陸續開展。幾家歡喜幾家愁，一些因各種原因考試失利的學生又將選擇重整行囊，踏上「高四」這段復讀之旅。究竟去哪裏復讀？成為這些考生和家長最為關心的問題；畢竟它不僅事關一年的再付出，更關乎未來的前途，因此馬虎不得。這裏就為大家推薦一家「靠譜」的復讀機構、也是京城規模最大的復讀機構——精華學校。
說它「靠譜」，不僅因為規模最大代表著廣大考生和家長的信賴和選擇，也因為它的辦學成果贏得了頂尖高校、公辦學校以及主管部門的認可。快來一看究竟吧。
選擇理由一：辦學時間最長，京城規模最大
四十多年前，為滿足高考恢復後學生的求知欲，曾連續三年教出北京文科狀元的名師廖錫瑞，擔綱了北京四中創辦的「教工子弟升學輔導班」的教學工作，慕名而來的學生越來越多，後逐漸擴大到全市範圍，而這也慢慢拉開了精華學校的序幕，使其成為目前北京辦學歷史最悠久的復讀學校。
在四十多年發展歷程中，精華學校沒有把「根正苗紅」當作資本，而是在「名師立校」、「讓每個學生都上台階」、「完善人格、提升成績」等理念引導下，透過打造最強師資團隊、樹立行業最高教研水平、將「黑科技」引入復讀領域等創新手段，逐漸超越行業其他對手，成為目前京城規模最大、獨領風騷的復讀機構。
精華設有走讀、綜合及全封閉三個獨立校區，擁有1萬多平米的教學、宿舍、食堂等設施，數百名全職教職工為復讀生、藝術類考生以及外地京籍考生提供全方位服務。
選擇理由二：秉承「名師立校」傳統，打造最強師資團隊
40多年前，精華學校就匯聚了來自四中、實驗、人大附、八十中、北大附、二中、八中、清華附等名校的40多位特級教師和80多位高級教師，他們教出的學生要麽成為高考狀元，至少也是中、高考單科成績位居市、區前列。現如今，在精華復讀過的學生對這裏評價最高的便是師資的專業、有經驗和有責任心；像今年提分80分、取得660分高考成績、位次提升一萬多名的陳同學就表示，教他的語數英這幾門主科老師的教學經驗和教學方法感覺比之前公辦學校還要稍好些。而之前在北京一所名校就讀的孟同學在今年取得695分高考成績後更是坦言，精華的師資水平與他高中尖子班老師水平相比可以說相當甚至更高些┅┅強大的師資團隊，成為精華學生實作成績提升的最重要保障。
精華學校之所以能夠做到這點，是因為學校創始人廖錫瑞校長從創校伊始就提出了「名師立校」的理念。也正如精華學校總校校長王自勇所說，「強大的師資陣容是精華學校的寶貴財富，這可能是別的學校所沒有的。因為作為精華人我們始終堅信，教師是一所學校的核心競爭力。而這也是緣於兩代校長共同堅守的信條——‘一個學校擁有好老師是學校的光榮，而一個學生遇到好老師是人生的幸運’。」
選擇理由三：教研實力強，成果已惠及很多公立校和城區
成體系的教研部門和人員配置，已成為精華學校教研實力強的體現。精華學校成立有專門的教育考試研究院，其中核心教研團隊有36人，包括各組教研組長、教研員，此外還有一些特級和高級顧問以及專業的責任編輯和教研助理等。不僅如此，精華學校還實行全員教研模式；不僅要求全體老師參與教研，而且教研員也都參與一線教學工作。這種「前沿教研」的好處是縮小了研究與教學的距離。
此外，師資培訓力量強也成為精華學校教研實力的又一體現。為了與先進理念進行接軌，學校通常會邀請三類專家來給老師們做講座。一是像北大這種知名學府的教授，他們了解學術前沿動態，知識更新的速度也比較快；二是國家級教材的主編、副主編或是編者，他們了解教材的編寫邏輯，對知識的理解更加深刻；三是市裏區裏的教研員，他們了解考試政策變化，包括教學設計等內容。
現如今，精華的教研成果不僅讓自身學生受益，還輻射到更大空間。比如學校邀請外部學校來參加自己的開學教研時，就有數十所公立學校老師前來參加。還有學校來參加精華的考試和學情分析會，甚至要求購買精華的二輪練習冊等。精華總部還收到了很多公立校和城區的邀請，請他們去做講座或分享┅┅所有這些，都從一個側面表現出外界對精華教研質素的認可。精華能取得如此成績，與學校的理念不無關系。在精華，從校長到員工都把學習當作很重要的任務，就連廖校長自己都去北大讀了全日制博士。
選擇理由四：每年出校本教輔數十種，形成四大特色和兩大優勢
在精華，學生們使用的都是校本教輔資料，這些復習資料每年會出十幾本，涉及各個學科。而其他教輔材料則出的更多，每年達到幾十種。這些資料的面市，依托於一支成體系、陣容強大的教研隊伍，以及外請名家的智力指導和支持，從而形成了兩大優勢和四大特色。
所謂「四大特色」，指的一是產品突破了以往以知識和教材為綱的束縛，而是綜合考慮了知識、能力和素養相結合。二是符合新高考理念，即在大的減負思路下能幫助學生提高效率。三是充分考慮學生的使用體驗，比如設計成活頁，以方便學生增減使用等。四是反對題海戰術、死記硬背，重視能力、素養培養，強調不僅為高考、也為學生今後走上社會打下良好基礎。「兩大優勢」指的一是時效性，像正式出版水平的練習冊平均一兩個月左右就出一冊，期中、期末和一模大考後還會持續更新。如期末考試題組譯、語文背誦材料等短平快的小型教輔材料，則根據學生需求一兩周左右就能印出來，效率非常高。二是彌補了市場不足。
選擇理由五：自研管理工具基於數萬案例經驗，確保提分不是「空中樓閣」
為確保實作讓每個學生都上台階的目標，精華學校基於四十多年辦學經驗，在分析數萬學生高考成功與失敗案例基礎上，推出了從高考失利分析、目標管理到時間管理等一系列管理工具。比如失利報告就分成三大部份，即高考/入學分數填寫，內外部原因分析及改進策略，學科提分目標與策略分析。每當學生來到精華復讀，第一項工作便是由班主任帶著學生共同填寫失利報告並進行反思，分析並找出造成失利的內外部原因。
而「登頂計劃」是精華在失利報告分析基礎上，和家長、學生達成一致確定的高考保底目標和沖刺目標，以及總分目標和各科目標分數。其中總體目標分為期中、期末、一模和二模4個階段，學校會分階段、分層次根據各次大考成績隨時調整。除了定量的結果性目標，每個學生還有定性的過程性目標和行為目標。班主任還會和任課老師充分共享學生的各階段目標，共同調整。這種階段性目標管理方式，不僅有助於學生有條不紊地推進學習進度，還能及時發現問題並進行糾正，用過程保證結果。
為進一步保證學生們的「登頂計劃」得以落實，精華學校還推出了【效率手冊】，每天學生上了什麽課、有哪些問題，學生們都要記錄在手冊上。老師會翻看學生們的效率手冊，檢查當天既定的任務是否完成了。這些舉措讓學生真正做到了對所學知識的「日結、周鞏固」。自精華創辦以來，目標管理和時間管理已成為了幫助學生提升成績的重要「法寶」。
選擇理由六：自研「黑科技」，讓教師指導減少主觀論斷、多了「科學依據」
精華學校緊跟科技潮流， 2017年就自主開發了線上成績考試分析系統。這一系統起初有50多名技術人員參與系統開發，如果算上教育方面人員，參與研發人員上百人都不止。
以往老師給學生分析試題多憑感性經驗，包括現在的很多老師還是如此。但精華依托其幾十年經驗積累，特別是對學生失利原因的分析，把這麽多年來學生的學習軌跡全部納入到這一數據系統中。該系統還對接了北京考試院的數據分析維度，不僅包括常規的最高分、最低分、平均分、難度系數、標準差、標準誤、還包括必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值等，精華還獨創了5%段內的成績比較，組合出300多個維度對大數據進行比對，幫助老師理性、客觀地看待學生學習上的不足，針對性找出不足。據了解，分析能做得這麽細的系統目前在北京還幾乎沒有。
選擇理由七：分層教學、短板增強助力學生實作夢想
日前，精華學校廖中揚校長應邀給通州區教師研修班作了主題為「以數據分析為基礎，進行有效的分層次教學」的分享。現場介紹了精華學校辦學近四十年來積累的經驗以及最新教研成果，比如以大數據分析為突破口，透過鑒別指數法、能力報告解讀法、脫穎而出法、各組差異法等，提高針對性；同時關註到學生的心態問題，輔以情緒管理等，有效進行分層次教學。
而「補弱」同樣是精華的長項。依托「短板理論」，在每位學生入校後由教學校長根據高考成績或入學考試成績選擇一門較弱學科，然後班主任及任課教師共同協商補弱計劃，以1對1形式每周對學生開展一次補弱輔導，每次時間1.5小時。這樣透過短板增強，再根據階段性考試檢驗效果調整方向，幫助很多學生提高了「短板」成績，實作了高考提分的目標。「因材施教」、「精準幫扶」等手段已成為精華學校助力學生實作夢想的最行之有效的手段之一。
選擇理由八：管理嚴格而人性，讓不同學生找到實作目標的「最佳姿態」
劉同學去年高考失利的主要原因是既隨性又愛玩，自認為學習能力還可以、同時深知自己自控力差的他，不太擅長主動去學，很希望找到一家能監督他、推著他往前走的復讀學校，而精華比較嚴格的管理風格正好滿足了他的需要。比如學校規定學生平時自己不能帶手機，每周都要求交上去由學校保管，周六上完串講課後發下來，然後周一再交上去。而效率手冊則監督他每天的學習時間和學習任務，老師還會給出每周評語。在這種管理氛圍下，今年劉同學的高考成績提高了近100分，位次也提升了近18000名，圓了上個好學校的夢。
而趙同學很喜歡精華的一點則是兩節大課放一塊兒上，每天4節大課、八節小課，下午4點半就學完了。晚上可以選擇上晚自習，如果外面有課或覺得累也可以請假回家。相對而言，精華沒有把「戰線」拉得那麽長，既提高了效率和質素，還非常人性化。今年，他的成績也提高了82分，復讀讓他重新找回了自信。
這兩位學生所提到的都與精華的日常管理有關，為保證學生復讀取得滿意效果，精華制定了包括27條校規和宿舍管理規定等在內的行為管理規定。這些規定在嚴格要求的同時，也很人性化，為學生打造出「最適宜」的復讀環境。
選擇理由九：用完善人格助力提升學生高考成績
每周一一上學，學生們先要收看15分鐘的【成長驛站】，這是個每期15分鐘的影片節目，同樣的還有每周一期的【精華周刊】，這兩個產品的特色都是不給學生講大道理，而是針對他們可能遇到的問題，用一個個精心挑選的故事給出答案。如開學後的第一周學生們普遍缺乏目標，「成長驛站」的內容就告訴他們要有夢想和目標，以此激發學生內在動力和提升學生認知度。目前僅【精華周刊】就有一支6人團隊專門負責它的的計劃、編審和後期維護。
精華之所以投入如此大力量做這兩個看似與成績無關的產品，其實是基於他們多年的辦學心得，因為他們在提升學生成績過程中發現，成績只是個結果，影響它實作的最重要因素是學生缺乏目標以及人格不完善。所以老校長廖錫瑞很早就提出了「完善人格、提高成績」的口號，註重學生德育工作的實施。
理由十：辦學效果好並廣獲社會認可
辦學四十多年來，精華學校向考生和家長們交出了一份滿意的「答卷」。從學生們取得的高考成績上看，數萬名學子升入了理想院校，更有數百名學生考入了清華和北大，最多一年創下了當年共有42名學生達到清北線的最高記錄。
精華學校的辦學成績首先獲得了家長和學生的信賴。在學校開展的NPS凈推薦值調查、也就是詢問家長會不會把精華的服務推薦給別人的調查中，精華學校以百分之五六十的推薦值遠超服務行業一般百分之三十多的推薦值。
其次，精華的辦學成果受到了社會的廣泛肯定。每年，清華和北大招生辦的老師都會來到精華學校進行宣講，向精華學子投擲「橄欖枝」，而這一傳統已經保持了十幾年。早在2010年，北大招辦給精華發來的一封感謝信中就這樣寫道：「感謝貴校多年來一直為北京大學輸送優秀高中畢業生。他們的成長凝聚了貴校多年培育的心血，謹向貴校表示祝賀！希望貴校未來有更多的優秀學子能走進北京大學！」
除此，精華學校以其在教學和教研上的專業度也贏得了業內的認可，不僅連清北等頂尖高校都將自主招生的名額瞄向了這所民辦學校，而且在北京市教委指定的面向教師的繼續教育教學點裏，精華學校成為唯一一家有資格在此平台上提供課程的培訓機構……至於公辦學校采用精華開發的教輔產品，或者很多公立校和城區邀請精華去給分享經驗等就更多了。所有這些，都從一個側面表現出外界對精華辦學質素的認可。
