從最寬泛的意義上來說：
任何大眾運動的開展和普及都離不開「舉國體制」，只是各國對於「舉國體制」的定義是不同的。
有些體育強國，所采取的措施是體育與教育相結合。
如傳統的足球強國英格蘭，其在上世紀90年代-本世紀10年代國家隊成績的慘淡是除了80年代後期因足球流氓行為被禁止參與歐陸足球之外，還有很重要的一點就是英格蘭足球的一生之敵戴卓爾夫人 取消了課外給體育老師的補貼；
在教育系統重新改革，每個孩子在課外必須要參與起碼一項運動之後，輔以改革之後的英格蘭青訓系統，英格蘭足球立馬迎來了復興；
比如美國，經由NCAA的獎學金系統，大量運動依托其蓬勃發展。
最為明顯的對比應該就是美國的男足和女足。
在NCAA的獎學金系統中，沒有男足但有女足，這就導致了具有運動天賦的男孩子去卷其它的領域，相反倒是為女足提供了豐厚的獎學金。
在2017年，大約有1571所高校提供女足獎學金，共有38839名女高中生和大約38873名女大學生得到了獎學金。
比如日本足球，主要依托「部活」來實作，根據地域的不同，日本指派當地的大學生足球運動員進入當地的中小學進行指導。這種服務於當地社區的實踐活動，不僅幫助了中、小學足球俱樂部更好地開展日常訓練活動，而且對大學生運動員來說，也有助於自己的社會實踐能力和專業技術的提升。
從活動頻率上來看，「部活」每周訓練在2～5次，周末以比賽為主。每月的活動費為1500～3000日元，確保大多數家庭都能承受。
比如越南足球，現在的黃金一代采取的是真·舉國體制，從全國範圍內選拔苗子，透過越南首富段元德 所擁有的嘉萊黃英集團 出資和阿森納建立的嘉萊黃英-阿森納JMG足球學院、非盈利組織越南足球天賦與發展基金會PVF足球學院和各地的青訓學院投入培養人才。
再比如德國足球。在第二次世界大戰結束後，德國社會一片雕零，足球基礎摧毀殆盡，足球人才被所剩無幾的大城市俱樂部，如科隆、慕尼黑、漢堡等所壟斷。在改革時，德國足球的設計師們將目光投向中小足球俱樂部，將其塑造成為社區居民服務的「真正屬於球迷的足球俱樂部」——為了發展足球，俱樂部需要為當地居民提供大量的社區服務，如周末聚餐和養老院服務，還讓足球活動進入校園，用一種孩子們能接受的趣味足球方式在青少年團隊推廣足球。
但有些國家的「舉國體制」，
則是以奧運會的金牌數量最最終的考核指標，希望透過各種錦標賽上的金牌數量來體現制度和民族的優越性。
在這種情況下，
納稅人的經費需要用在刀刃上，放棄參與度更廣的大眾體育，用財政經費圈養性價比更高的「小、巧、難、女、少」專業運動員。
故而：
目的不同，結果也不同 。
