於我而言，早教是用來保護孩子的。
它不是去教什麽知識或技能，不是去揠苗助長，而是輔助生命自然地、快樂地成長。
保衛人類心靈中精神的火種，保衛人類真實的本性不受破壞，並且將這種本性從壓抑和社會的蛻變中積極解放出來。——【蒙台梭利早期教育法】但是很多父母以為早教就是去早教中心上課。不是這樣的，我們每個人都可以學習早教，並將早教滲透到平常的養育中。
大家在養育中有早教最基本的敬畏之心，就能避免給孩子的很多傷害。
讓我來粗略介紹一下相關的知識吧，大家覺得有用不要忘記 點贊❥(^_-) 哦。
以下是早教培訓課的內容概要+我自行解讀的私貨。
目錄：1. 什麽是「幼兒早教」
2. 早教的意義是什麽
3. 各個階段的早教方法
4. 各個階段的註意事項
-01 什麽是「幼兒早教」-
早期教育：廣義上0-6歲，狹義上0-3歲期間，根據幼兒的生理發育規律及心理發育特點，系統地開展符合其發展（略微提前）的教育。孩子0-1歲稱嬰兒，1-3歲稱幼兒，所以幼兒早教可以理解為上面概念的0-3歲。
孩子剛出生時，只具備一些人的本能，但當他成長到3歲左右，就算掌握了人的基本生存技能了。會跑、會跳、手眼協調，能溝通，等等。
這段時間，他的發育離不開概念裏的幾個點：
①生理發育規律：
②心理發育特點：
我們是很難知道孩子的小腦袋瓜都在想些什麽的。但我們又必須去了解：
在早教課中，講到心理發育比較重要的點是重要敏感期。這個在後文會具體講。
③符合其發展的教育：
就是孩子在發育什麽能力，就給予他 足夠多的練習這個能力的 刺激。可以略微提前刺激。
比如他正在發育擡頭的能力，練擡頭；剛出生時發育視覺，看黑白卡；
口欲期什麽都想咬，透過嘴來感知，就提供他足夠多的安全無害又消過毒的玩具。
諸如此類。
小結
從概念裏可以看出，早教就是根據孩子的身心發展特點，略為超前地利用一些訓練方法給予刺激，培養孩子原本就在發育的感覺、動作、語言、認知等，使其發揮最大的潛能。
它不是去教什麽知識或技能，更不是去揠苗助長，而僅僅是輔助生命自然地成長。
所以，早教首先就會教你孩子生理心理發展的行程。
你愛孩子，就不能不去了解孩子。
推薦一本介紹嬰幼兒生理心理發展過程的書，雖然裏面有些內容我不敢茍同，但是對孩子的生理心理發展還是介紹得非常詳細到位的：
-02 早教的意義-
那麽，既然生命是自我成長的，那我們早教還有什麽意義呢？
早教課教材裏是給了這樣的話：如果寶寶不進行早期教育， 他的大腦只會自然成熟，而不會自然地發達。
說孩子剛出生時大腦約為350克，1歲950克，6歲1200克。說白了， 就是在他大腦快速發育的階段給予足夠多的刺激，讓其大腦發育得更發達。
當然，這點我其實也不是專業人員，我自己也就是聽聽罷了。
對我自己而言，
學早教不是為了將孩子教成「別人家的孩子」，更多的是為了讓我知道孩子在什麽時候喜歡什麽東西，在好奇什麽，在學習什麽，如此，我可以幫她 玩得更開心，學得更順利 ，而不會做一些壓抑她天性的事情。我所期待的早教最好的結果， 就是盡可能地保持住孩子天生的追求心中熱愛的生命力，如此我就很開心啦。
-03 各個階段的方法-
這塊內容可是一個大專案。想想要寫那麽多東西就有點頭大，稍微寫點我覺得比較重要的。
如果看到這裏覺得有用的話， 請點贊哦，只有點贊才能撫慰我勞苦的心靈。
先上我的私藏資料，這張表格集各項能力發展於一體，並在最後提供了相關訓練：
如果大家有需要的話，可以將這張表打印出來，按照表中的訓練一個個來就可以了。但是切記： 不要功利性，你可以把它當做陪孩子玩耍的一些遊戲，但絕對不能將它當做對孩子的「訓練」！
雖然以下是我的私人解讀，但我真的認為很重要：
當你將表中「訓練」真的當作訓練孩子的手段，企圖讓其「領先」於其他孩子的話，那就掉進了父母焦慮的陷阱。我們不要這麽功利，真的，你若是帶著「訓練」的目的去用早教，孩子是絕對可以感受到的，他會不開心的。更何況，每個小孩都是有自己的發育進度，有早有晚，只要在正常範圍內，都是OK的。 每個小孩都是獨一無二的個體， 不要抱著「自家孩子一定什麽都強」的想法。
如果在陪玩早教遊戲的過程中發現自己小孩不能跟上你的節奏的話，該調整的是你，是遊戲，而不是孩子。 千萬不要因此而沮喪、泄氣，然後將情緒傳遞給孩子！
如果不能做到以上幾點的話，說實話，那還不如不要早教。
我們必須要佛系，佛系才能帶好娃，佛系才能給予孩子足夠的 安全感與信任。
而這個階段的安全感和信任比任何東西都重要，它會影響孩子的一生。
-04 各階段註意事項-
稍微說一些各個階段比較重要的點吧。
0-10個月/一歲：
這個階段其實大部份就是圍繞著他的生理發育打轉。不說那些要多說話給他的語言發展多輸入的事了，說一些上文表中沒有的東西：
內耳前庭這個東西很重要，發育不好對孩子以後上學學習影響很大。
內耳前庭發育不良常會有眼睛易酸，討厭閱讀，坐立不安，無法安靜癥狀。 前庭發育不良的表現是好動不安，註意力不集中，上課不專心，愛做小動作，聽而不見，久轉不暈，平衡差。——隨意百度的結果
這個我沒有去論證，只是從課上、從網絡上都是這麽說的，所以我也一直很看重。
內耳前庭在3歲以前刺激發育是最好的。刺激方法主要就是 練平衡 。
比如放瑜伽球上輕柔地晃一晃，坐在爸爸媽媽腿上顛一顛，隨著音樂跳舞等等，這裏推薦一本書：【越動越聰明】，裏面根據不同月齡有介紹很多早教遊戲，每個階段都有平衡類的遊戲，很贊。
在早教課上老師一直在強調爬的重要性，那些作用我其實聽著挺玄的，不過我還是會刻意地引導寶寶多爬。
還是分享一下：
a.爬能增強眼、耳、手、腳的協調能力，促進大腦發育；b.鍛煉全身各處的肌肉，四肢、頸、腰；
c.視野的進一步擴大，讓寶寶更好地探索世界；
d.有助於提升寶寶自我保護能力（主要是指跌倒了不會讓自己的臉著地）；
e.爬行有助於刺激前庭平衡，促進語言發展。
練爬就是引導寶寶多爬呀，等寶寶會走了就不會願意爬了， 因為小孩子就是掌握了一門技能後就不會再往後看。那時候更需要父母多做一些類似大象爬、障礙爬這樣的遊戲來鼓勵他繼續爬行。
這個不是早教課上的，是我從【發展心理學】上看到的，但我覺得很重要。
……
三種主要的依戀模式：安全型依戀和兩種焦慮或不安全的依戀模式： 回避型依戀、矛盾型或抗拒型依戀。
……
安全型依戀反映了嬰兒對照看者的一種信任感，不安全型依戀反映了一種不信任感。安全型依戀的嬰兒不僅學會了信任他們的照看者，也學會了相信自己有能力滿足自己的需要。因此，母親透過安慰來回應大聲哭泣的嬰兒，往往有助於嬰兒建立安全型依戀模式。同等重要的因素還包括親子間的互動、激勵、積極的態度、溫暖和接納以及情感支持。
懶得搬書啦，大家具體的可以去啃書。
我想表達的是， 嬰兒對世界的信任感從對照看者的信任感開始，他的安全感由此開始建立。所以固定的（情感聯結需要是持續的）照看者的細心照料、情感撫慰是非常重要的，這會影響孩子的一生。
有多少成年人是焦慮型依戀的，包括我，這給我們去感受愛、去愛人、愛己都留下了非常多的阻礙。
我是相當看重孩子心理發展的人，尤其是在當下焦慮、變化飛速的環境下，心理沒有發育良好的孩子，在成人後實在很難快樂、幸福。
1-3歲：
這個階段我分享一下早教課上的重頭戲： 重要敏感期。
先提前說一下：我看知乎上有些內容都對國內早教看重的這些敏感期不以為然，但我不是學術型媽媽，做不了那麽嚴謹。僅僅從我個人的感覺上說，當我學到這些敏感期的時候是很震撼的，因為身邊實在是太多這樣的例子了。也許這些敏感期在學術上並不正確，但在實際養育中，仍不失為一種很好的辨識孩子心理的方法。
先上概念：
重要敏感期：兒童出於自身發展的內在需求， 在某個時間段內， 對他所感興趣的特定事物產生嘗試或學習的狂熱，並不斷重復實踐，直到獲得這種能力，狂熱消退，心智層面又上升到新的層面了。然後說人話：
孩子在某些時刻會非常執拗，對某些事情特別執著，並不是他性格如此，而僅僅是因為他的心理發育到了某個程度，他正在學習什麽。孩子都是透過重復來學習的。教材中的敏感期非常多，但是，因為我是佛系早教媽媽，所以我只記得，也只重視我認為非常重要的那幾個。
註：以下敏感期的時間都是只做參考的非常寬泛的時間範圍，每個孩子的敏感期出現時間都不一樣，父母需要自己透過孩子的表現辨別。
孩子剛開始是以嘴來感知世界的，而後又會用手探索一切。所以你可以看到孩子剛開始啥都往嘴裏塞，並且喜歡用手抓、捏、摸、揪、捅、按、擰、插、撕等等。他不是在搞破壞，他只是在認知世界，我們不要去打斷他，幹涉他。
如何應對：鼓勵吃，經常洗手，購買能吃咬的、耐摔耐打的、安全無毒的玩具，經常消毒，同時避免小物體以防吃進堵住氣管。某個時期你會發現孩子特別喜歡撿地上的「垃圾」，一片小紙片，一截包裝袋，一個小石子……恭喜你，這代表著孩子的視覺、小肌肉都已經發育良好，他能註意到一些非常細微的東西了。天生的探索欲讓他去觀察這些小東西。
如何應對：不要打斷，肯定他探索的價值：「你發現了一顆石頭！」這樣。但同時要開始介紹衛生這件事了，出去玩後一定要洗手之類的。這個敏感期我視為重中之重，因為孩子在這個階段開始意識到自己是個獨立的個體，他開始明白「我」與他人的界限。這是培養孩子獨立意識的關鍵期。
這個時期的孩子最顯著的特點就是愛上了「不」。他透過拒絕來肯定自己是獨立的，是自己的主宰。
如何應對： 外界需要肯定他有支配自己、支配他的東西的權利，從而肯定他是一個獨立的個體。 這真的非常重要！！不要在這個階段否定了他作為個體的獨立，又在以後責怪他什麽事都不會自己做主。不要再強迫孩子學會「分享」，只有讓他先擁有，以後才能再說分享的事情。一個不曾擁有過的孩子，怎麽能學會分享呢？
同時，在這個階段有意識地培養他的獨立性，提供他的個人空間，讓他自己吃飯、穿鞋等等。
孩子是非常願意遵守規則的，並且自己會在觀察生活中總結出自己的秩序。
這個時期的孩子會要求別人一起遵守他的秩序，比如爸爸下班一定要是他去迎接開門，比如出門一定要帶上自己的某位「小夥伴」，如果某天秩序被打破，他會哭鬧要求「正常」地再來一遍。
如何應對： 不要僵持，不要認為孩子「多事」，盡可能地遵循他的秩序。 有序使孩子有安全感，使孩子的精力放在探索和學習上，而不是放在適應環境的改變上。這個時期的孩子會突然飆臟話，使用暴力語言，非常不友好。但他不是「學壞了」，而是他發覺了暴力語言的力量，覺得新奇，你越生氣他越覺得這種語言很厲害。
如何應對：以忽略的方式應對，不要因這些話引起自己的情緒，不要讓他有成就感。轉移他的註意力，並適時地表示：「你說的這些好無聊，一點意思都沒有。」多讀繪本，向他展示一些優美的、禮貌的語言。請不要在此時給孩子貼標簽，覺得他「學壞了」，一個人的心性怎麽可能在一夕之間就學壞了呢？也不用去追問「誰教你的」，你能保證孩子的一生都處於「好」的環境中嗎？
兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。——瑪利亞·蒙台梭利孩子可能會在某些時期對某些事情特別感興趣，比如繪畫、音樂、數碼等等，這些時期就是學習這些技能的最好時期。在這個階段鼓勵、提供相應的環境，會比敏感期過後再企圖去培養要事半功倍得多。
這個主要就看父母自己觀察了，比如當孩子喜歡亂寫亂畫時，就應該提供給他專門的畫板、畫筆，讓他有工具發揮他的想象力，而不是呵斥他不要把家裏弄得臟兮兮的。
小結：
更多敏感期的內容可以去百度、找書看，我只放這幾個我認為非常重要的。因為這幾個敏感期會特別容易讓成人誤會、批判，不知道的父母可能就會因此而傷害到孩子。
我們需要知道的是：
敏感期都會過去的，我們要做的就是讓孩子安全度過。而安全度過，離不開父母的尊重、理解和愛，不要在此時給孩子貼標簽，孩子無辜。
-總結-
（總算到了最後了！這個答案寫得太長啦！）
如果要收藏，請先點贊，只有點贊才能讓我有動力下次繼續寫這麽長的幹貨……
最後，讓我以早教課上深深打動我的老師的一段話結束：
「我們學早教，不僅僅能用來教導孩子，也能讓自己，從這些嬰幼兒心理發展中，找到自己童年裏受過的傷，以及這些傷害是怎麽影響到我們的人生的。只有自己發覺到了這些，才能更好地避免將這些傷害再次帶給孩子。」
是的，透過學習這些內容，我清楚地知道，孩子們都是多麽的純真無害，又具有多麽強大的勃勃生機。
同時，我也清晰地看到我曾在童年裏受過什麽傷，在成人後又留下了什麽樣的傷疤，而我，絕不要我的女兒也從我這裏，再次受到同樣的傷害。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。我是治愈了自己童年的人，而我想給女兒一個能治愈一生的童年。
這，就是我學習早教最大的意義。
