達芬奇說過，數學是一切學科的基礎。雖然我們從小就開始學數學，但每當談論起數學來，也是非常頭疼。
數學是一個神奇的學科，會的是真會，不會的是真不會。選擇題填空題都還好說，不會了還可以蒙。可後面的大題不是六分就是十分，你不會只能幹瞪眼，拉分是真的很嚴重。
我們原本以為長大以後可以擺脫數學，結果現在又要為孩子的數學發愁。每當遇到輔導孩子的時刻，總是要氣得想扇自己兩巴掌。這上輩子是做了什麽錯事嗎？怎麽會攤上這麽個熊孩子？
今天分享的這本【兒童怎樣學習數學】，將為我們展現一個完全不同的視角，讓我們重新認識數學。這本書作為給父母和教師的指南，緊貼教材知識點，是系統全面的兒童數學輔導用書。
作者帕梅拉·利貝克在第一章就提出了整本書的核心理念，即「體驗—語言—圖畫—符號」四個步驟。這個四步學習法，構建了一個沈浸式的學習環境，揭示了兒童學習數學的客觀規律。
如果我們經常輔導孩子數學，就會發現孩子在學數學時，會遇到很多問題。比如孩子學習認識數碼、加減法、時間、圖形等知識點。明明看著很簡單，為什麽孩子總是出錯呢？
我家小皮猴最初在學習數碼6和9的時候，總是分不清楚哪個是6，哪個是9。他經常問我的一句話就是，誰的肚子在下面，誰就是6嗎？
在這本書中，作者帕梅拉·利貝克提出了解決辦法。我們把數碼和「比……多」聯系起來，這樣孩子就會變得更好理解。
「比……多」是一個抽象的數學概念，我們可以畫幅圖。一行畫6個孩子，一行畫9個孩子。那9個孩子比6個孩子，多3個孩子。你看，這問題是不是就解決了？
還有一個有意思的現象，小皮猴在學習101到109的數碼時，他不知道要如何理解。每當他數數碼數到100的時候，他都是說1,2,3。直到數到110的時候，他才變回到111,112,113。
我當時就問過他，為什麽要這樣數？他說不知道0是啥意思。在這書中，作者提出來這種情況，我們就可以利用教具和數碼卡片，來幫助孩子讀寫數碼。102的意思是1個100，沒有10 ，再加上2個1。
兒童學習數學，往往需要只管具體的方式入手。他們更喜歡透過看和觸摸實物，來建立對數學、形狀和空間的初步認識。
而我們這些父母在教育孩子的過程中，往往更傾向於強調數學的抽象性和邏輯性。孩子理解不了，我們氣得在那裏抓狂。這正是因為在教學過程中，忽視了數學與實際生活的聯系。
很多教育專家都在提倡，要讓孩子在玩中學，學中玩。可是，孩子到底要如何玩，又如何學，從來就沒有一個兩全其美的辦法。
要麽是孩子玩的太開心，忘記了學習。要麽就是孩子學的太辛苦，總想著玩玩。為此，很多父母也是傷透了腦筋。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母更是孩子的第一任老師。要想孩子學得好，家校聯合很重要。更重要的是，孩子要有學習的興趣。父母在孩子的數學教育中，扮演者非常重要的角色。
我們需要在日常生活中，不斷地引導孩子學習數學。我們要透過各種遊戲、故事、實驗等方式，來激發兒童對於數學的興趣。
只有孩子對數學產生了興趣，才會願意接受數學。父母在這個過程中，做的每一步，都是在為孩子的數學學習打下堅實的基礎。
【兒童怎樣學習數學】這本書為我們提供了一個新的視角，來看待孩子的數學學習。我之前不明白，學數學到底有什麽用？現在這本書讓我認識到，數學的樂趣來源於生活的點滴小事。
「體驗—語言—圖畫—符號」四步學習法，不僅能夠提高孩子們對數學的興趣，更在無形中培養了他們的抽象思維和創新能力。
無論是父母，還是教育工作者，都可以從這本書中獲得很多啟示和指導。
