作為一線教師，特別是將這一屆學生從一年級帶到六年級的班主任，我想這個問題我還是比較有發言權的。
同一個班級、同一個老師，為什麽孩子間的差距卻那麽大？
原因一：學習習慣的養成。一二年級看不出差距，這個時候由於內容比較簡單，幼稚園也可能提前學了一部份，所以這兩年應該是師生關系、親子關系最和諧的時候，但是，往往在一二年級就隱藏著拉開差距的訊號，那就是——學習習慣。同一份作業，都是95分，在一二年級好像看不出來啥，但是從頁面整潔度、草稿紙的答題思路就可以看出日後拉開差距的端倪，此外，課堂聽講習慣也是學習習慣的一部份，有的家長認為低段簡單，孩子也會，就疏於對孩子學習習慣的養成指導，這就為以後三年級的差距拉開埋下了種子。沒有一個好的學習習慣，越讀到後面，差距會越拉越大，因為一個靜不下心聽講、不認真寫作業、課後也不潛心鉆研的孩子，你認為他的成績會好嗎？說到學習習慣，有的家長會把責任推給老師，認為老師不關註他家得孩子，導致他家孩子厭學、走神、習慣變差等，我想說的是，父母是孩子的第一任老師，父母都沒認真對孩子的學習習慣就行糾正，老師在學校即便說的再多，孩子能輕易改嗎？
原因二：學習方法和高階思維。與其說是方法和思維，不如說是與學習天賦有關。但是這一部份學生畢竟是極少數的，他們理解能力超強，邏輯思維、推理能力、計算能力都比大部份學生要強，我們班就有少數男生和個別女生是這樣的，他們在那種思維難度高的題目中往往能獨辟蹊徑，從多角度對問題進行思考，並逐漸找到問題答案，這是少數派，不做主要討論。
原因三：努力程度和學習毅力。這才是最重要的因素，超過任何原因。看到這裏有的杠精不免會吐槽，這不是廢話麽，肯定不努力成績才差啊。且聽我慢慢說來，努力分為真努力和假努力，真努力是用心投入並且堅持一件事的持之以恒，而假努力是三天打魚兩天曬網經常給自己找借口的那種。之所以有家長會感嘆，為什麽我的孩子上課也在認真聽講，作業也在好好做，但卻成績和別人差距那麽大呢？這裏您就要警惕孩子是不是」假努力？」我們班有幾個這樣的孩子，談話時多少豪言壯語，要怎樣怎樣，有怎樣的夢想，怎樣認真學習，家長也信誓旦旦的說跟孩子談心過了，而且我也把這孩子編排在最好的座位，上課也經常提點他，結果呢？成績還是不上去，其實他根本就沒有努力，自欺欺人的假努力和發自內心驅動的真努力，外在表現是完全不同的，收獲的效果也是大大不同的。
以上是我的一些見解，希望題主采納。如果意見不同，歡迎切磋討論。
