經常遇到一些家長，孩子快要上小學了，識字啟蒙還沒開始。一問原因，原來還在啃「拼音」這塊硬骨頭。
但我們真的有必要和拼音死磕嗎？
時代不同了，語言環境也不同了。以前的語文學習可能會要求先學拼音再學識字，但是現在的中文教育完全可以先認字再學拼音。
要知道，識字的最終目的是閱讀，而拼音也只是輔助識字而存在的。
新中國剛成立那會兒，全國文盲率達到驚人的80%。1956年，國務院決定全國掃盲。1958年開始，語文教科書就將拼音教學作為重要內容，一般入學後先集中學習一段時間的拼音，再學漢字。
而到了2019 年9 月，新的統編教科書語文科目，它的一年級第一單元則由拼音變成了識字，拼音學習則被擠到了第二單元。這也就意味著入學後不必先學拼音再學漢字了，拼音退到了次要地位。
對於這種改變，統編小學語文教科書執行主編陳先雲先生認為：
「現在學生對漢字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高，開篇的識字單元可以讓學生在識字中熟悉周圍的環境。」
事實上也的確如此，以前語言資源沒有現在這麽豐富，所以才需要拼音。現在文字無處不在，有文化的家長到處都是，孩子就算不刻意學習，也能在潛移默化中掌握不少漢字。
陳先雲先生還說過：「我們做過調查，90% 的學生在入學前都認識‘天’和‘人’，80% 的學生認識‘地’。」
因此，我們應該明白，拼音學習的重要性其實是在降低的。
帶著結論，我們回歸最初的問題：識字之前，真的有必要死磕拼音嗎？
答案自然是沒必要。
哪怕是先學識字，再學拼音，對孩子而言，也是不會有什麽影響。
既然如此，那我們就沒必要學拼音了嗎？
當然不是，我們其實應該采取更聰明、更有效率的方式來學習拼音。
拼音的重點在於拼讀。因為我們在學習拼讀的同時，聲母、韻母甚至是音調，都是在同步學習的。
因此，我們不妨一步到位，直接學習拼音的自然拼讀。
比如學「天」字，以往都是將聲母、韻母和音調學熟了，再開始教拼讀，教完拼音拼讀了，才開始認識這個字。
但如果我們在學習「天」這個字的同時，將這個生字的聲母、韻母以及如何連起來的自然拼讀同時給孩子教一遍，比如說「天，t—i—ān，天」（截圖來自古古識字APP）。
等於說，孩子能夠同時學到識字、聲母、韻母、音調和自然拼讀。
此後，每學一個字，我們便透過自然拼讀教一次聲母、韻母、音調，日積月累之下，那孩子對於拼音的熟悉程度自然隨之水漲船高，最重要的是在此過程中，孩子識字的學習也不會落下。
綜上所述，面對新時代的語言環境和兒童早期教育需求，我們必須認識到要提倡識字與拼音相輔相成，同步開展，尤其是運用自然拼讀的方法，能夠最大化地提高學習效率，讓孩子在輕松愉快的氛圍中習得漢字和拼音，真正實作寓教於樂，事半功倍的效果。
