首先去學習困難門診掛個號吧，排查一下智力問題或者學習障礙！
我兒子也三年級，實話說，武漢這個公立學校的校內難度，我認為考90分是正常的，95分算考的不錯！班上也有100分，只不過我要求沒那麽高！
你自己把數學課本拿出來翻一下就知道是什麽難度了，無非是基礎計算和簡單的套用題。你說雞兔同籠、蝸牛爬井、種樹、相遇追及那種思維題考試0分我相信，但是校內考0分這不是智力問題，就是學習的態度問題了！就是瞎蒙也不至於0分，除非交白卷！
三甲醫院很多都有學習困難門診，別怕丟人，找專家看一下！
1.學習障礙是指在閱讀、語言、拼寫、運動、推理、計算能力等一個或多個方面存在明顯的障礙，但是兒童的智力並沒有明顯的障礙。其病因可能與遺傳因素、家庭因素、疾病因素、心理因素及營養與代謝相關。
2.典型癥狀
1）閱讀障礙
患者閱讀的準確性、速度或流暢性均低於正常同齡人，並且閱讀理解能力也會有一定的問題。
2）書面表達障礙
患者在拼寫時的準確性、語法和標點都有問題，不能流暢或清晰的書面表達。
3）數學障礙
可表現為較難或無法理解數學術語及符號，無法區分空間序列概念，如對前後、左右區分不清，心算能力差，數學作業完成差，計數困難。
4）運動障礙
表現為軀體協調差，容易跌倒或經常迷路。
5）記憶障礙
無法像同齡人那樣背誦課文，瞬時記憶力差。
3.診斷原則
根據患者的病史、典型癥狀，結合相關的檢查結果進行分析，一般可明確診斷。在診斷過程中，需註意與學業成績的正常變異、智力障礙（智力發育障礙）、神經認知障礙等情況進行鑒別。
4.鑒別診斷
1）學業成績的正常變異
特定學習障礙不同於由於外在因素（例如，缺少教育機會、持續的指導不良、在第二語言環境中學習）所致的學業成績的正常變異，因為即使有充分的教育機會和與同伴受到同樣的指導且能夠熟練掌握指導語言，哪怕它不同於個體的母語，這些學習困難仍然持續存在。
2）智力障礙（智力發育障礙）
特定學習障礙不同於與智力障礙有關的一般性學習困難，因為該學習困難出現在正常的智力功能水平中[即IQ（智商）至少70±5]。如果存在智力障礙，只有學習困難超出通常與智力障礙相關的程度時，才能診斷特定學習障礙。特定學習障礙不同於由神經性或感覺障礙（例如，兒童中風、創傷性腦損傷、聽覺損傷、視覺損傷）所致的學習困難，因為這些案例在神經檢查中存在異常的發現。
3）神經認知障礙
特定學習障礙不同於與神經退行性認知障礙有關的學習問題，因為特定學習障礙中的特定學習困難出現在發育階段，同時這些困難並不表現為從正常狀態的顯著下降。
4）註意缺陷/多動障礙
特定學習障礙不同於與註意缺陷/多動障礙有關的學業表現不良，因為在註意缺陷/多動障礙中問題並不一定體現在學習和學業技能上，更可能體現在執行這些技能上有困難。然而，特定學習障礙和註意缺陷/多動障礙共同存在的可能性比隨機預期的更加常見。如果同時符合這兩種疾病的診斷標準，可以給予兩種診斷。
5）精神病性障礙
特定學習障礙不同於與精神分裂癥或精神病性癥狀有關的學業和認知加工困難，因為在這些疾病中，這些功能領域存在某種衰退（經常是快速的）。
不要盲目覺得，我孩子很聰明！就是不努力。真正聰明的孩子沒有特殊理由不會考0分！聰明的孩子都知道什麽時候該幹什麽事！
