十歲的孩子讀古文觀止好還是日有所誦好？

【日有所誦】這套給孩子的詩教經典，十五年來，陪伴著千萬孩童每天5分鐘的晨誦晚讀。瑯瑯書聲每日在無數班級和家庭中響起，開啟一個又一個美好的日子。

校長說，日有所誦，在每天清晨喚醒了孩子，喚醒了校園；老師說，日有所誦，積累了孩子的語言，豐富了孩子的表達；家長說，日有所誦，培養了孩子的閱讀習慣，涵育了溫柔敦厚的心性；孩子說，在趣味十足、朗朗上口的誦讀中，我們愛上了詩歌，親近母語。

作為一套兒童詩歌分級誦本，【日有所誦】精選了960篇適合孩子的童謠、童詩、現代詩、散文詩、古典詩文等經典文本，關註每個階段兒童的特點，讓孩子在誦讀中積累語言，培養語感，提升語文核心素養，培養詩性和定力，實作精神成長。 從此，他們不僅看得見山川時光的變換，也聽得見那些簌簌的聲響。

全新改版上市

作為一個長銷15年的兒童誦讀領跑品牌，【日有所誦】受到了孩子、家長和老師的認可與喜愛。開學季主流圖書電商銷售總榜常年穩居前十，多省市地區寒暑假推薦書目上都會有它的身影。多年來，【人民教育】【中國教育報】和中國教育新聞網等主串流媒體數次報道。 在2022年的暑假來臨之際，【日有所誦】第六版全新上市。

在今年教育部釋出的【義務教育語文課程（2022年版）】中，特別強調了「誦讀」在語文核心素養構建中的作用和重要意義，並對「誦讀」提出了明確、具體的學段要求，例如第一學段（1-2年級）需做到「誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美」，第二學段（3-4年級）則需「通讀優秀詩文，註意在通讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意」等。

在此背景下，為孩子選擇怎樣的誦讀材料至關重要。

【日有所誦】始終堅持尊重兒童本性、從兒童出發。此次全新改版的【日有所誦】第六版是由親近母語團隊歷經十多年研究和實驗，五年編寫，五次修訂的傾心之作。

叠代升級的亮點

【日有所誦】第六版不僅延續了親近母語兒童性、經典性、序列性的特點，還做出了以下幾個方面的最佳化叠代：

誦讀助力精神成長

十五年漫長的光陰中，越來越多人關註到「誦讀」在兒童成長中的作用，將其作為一項必需的行程或日常習慣。

長沙市芙蓉區育才小學校長朱愛朝老師說：「育才學校的老師們也會在每周的例會上誦讀【日有所誦】，我們在日常的教育生活中有了一個詩意的聯結。誦讀讓老師和孩子們找尋到安定和溫暖，感受到喜悅與幸福。」

語言可以沒有文字，但一定會有韻律，音韻的辨識有助於兒童閱讀能力的培養與提高。【日有所誦】讓兒童透過真實的、自然的、不矯情的誦讀，享受母語的韻律。

徐冬梅老師認為，兒童誦讀應從童謠童詩開始。童謠朗朗上口，充滿節奏張力，符合兒童對韻律的天然喜愛，也容易激發孩子的閱讀興趣；而詩歌音韻和諧、感發人心，對孩子而言是最好的啟蒙材料。

例如【日有所誦】一年級冊中的這首童謠：

結尾詞組押韻，長短句結合，充滿了極強的節奏感和韻律感，而且在短短幾句中就建立了一個小蚱蜢的擬人化形象，描述了一個有趣的小事件，讓孩子在誦讀的過程中也能同時進行充滿畫面感的想象力訓練，感受到一種天真而純粹的快樂。

「我聽得見那簌簌的聲響」

薛瑞萍老師在【瑯瑯書聲 朗朗乾坤】中寫道：「誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，鋸繩斷木，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。」

誦讀經典、優秀、詩性的文本，能夠滋養孩子的大腦和心靈。【日有所誦】以兒童為本位，充分考慮兒童的語言、認知、思維、情感等發展規律，透過多種形式的誦讀，讓兒童愛上閱讀，培養詩性和定力，實作精神成長。

在【日有所誦】的詩性文本中，有著對四季與自然的感受，對植物與動物的親近，對生命與人生的理解，人們把最純凈質樸的東西留在這些美好的詩文裏。它們就像是清早草尖上的那滴露珠，滋養孩子的心靈。孩子們在日不間斷，水滴石穿的晨誦晚讀中，聆聽著簌簌的聲響。