語文不被重視，和很多方面有關。其中最重要的，個人認為是考試。
不可否認，基本上家長要參加課外培優，目的只有一個，那就是提分。或者說得再直接一點，就是快速地提分。這裏面甚至最關鍵的不是「提分」這個結果，而是「快速」這個過程。
家長無疑是焦慮的，這種焦慮會促使著家長在「快速提分」這個指揮棒的指揮下，做出最符合性價比的選擇。也就是什麽能夠快速提分，就專註什麽去學；什麽不能快速提分，就是拋棄的物件。
而很不幸的是，在很多人看來，語文的「提分」是很難的，至少短時期內是很難得。
從業五年來，見到的絕大多數家長都認為，語文很難，尤其難在提分；甚至絕大多數語文老師也預設語文難，難提分。誤會就此口口相傳，成了「共識」。
當然作為一個語文老師，我知道語文是有方法的，掌握了方法和思路是一定能夠進步提高，或者說得直白點，是一定可以提分的。但是家長還不知道。
我曾經也有類似的疑問，但現在淡然了很多，我們幫不了所有孩子，只能盡力而為。
貼一篇之前的牢騷吧。
有些話，哪怕戰戰兢兢，也總是要說出來的。
我是一個語文老師，校外培訓機構的。
算到現在，已經開過很多場語文學習講座了。每次講座前都會問到來的學生家長兩個問題。
第一個問題很簡單，也很輕松——
「語文學習重要嗎？」
這個問題幾乎不會有異議，大家都一致認可，語文學習很重要。
但是第二個問題往往是尷尬的——
「如果你的語文學習和數學、英語乃至物理沖突了，你會如何選擇？」
幾乎所有的家長都會猶豫，大部份家長會做出選擇：那就把語文放一放吧。
放一放。在我了解到的孩子裏，這一放就是三年、六年、一輩子。
我們簡單來說一說。
抱著「放一放」心態的家長，大抵是兩種想法：
A. 語文學習無非就是多看書，把課本上的古詩背書了，作文套一個樣版，就能得高分嘛，這個我在家也能做啊，放一放，不急。
B. 語文學習見效太慢，不像數學英語那樣能夠短時間內見到分數的直接提升，所以不如現在好好把數學英語提升起來，語文先放一放吧。
語文真的是多看書就能行嗎？作文真的是套樣版就能得高分嗎？如果真是這樣，那大家也把我們的母語想得太低階了。多看書自然是好的，但是各位孩子會看書嗎？他看書看的究竟是一個個光怪的故事情節，還是真正吸收了書中的精華？這一點，我相信各位家長都心知肚明。語文素養並不僅僅由孩子的閱讀量一個方面決定，說得再直白一點，光讀書，並不能夠提高語文成績，更何況，大家的孩子大多都不讀書，或者說不會讀書。這種時候，還寄希望於在家多讀書把語文成績提升，只能說是得不償失。
至於作文，我們不妨先來看這樣一道題：
閱讀下面的材料，根據要求作文。
初春，街心公園的樹爭先恐後地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間後，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才 剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹並不著急，還是按著自己的節奏不緊不慢地生長著，不經意間夏天來臨，舉頭望去，這棵樹與別的樹已無區別，濃濃的綠色在夏日的酷暑裏同樣可以遮蔭納涼。此時，誰又在意它當初的滯後？
人的成長何嘗不是這樣？
請根據對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。
要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少於600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。
我們說，武漢的中考語文，基本上都是材料作文為主。什麽是材料作文？你首先得讀懂材料，從中提取一個最佳立意，然後才能進行寫作。而這個立意怎麽來？它不會再像小學時候那樣直接告訴你，它要你自己去分析。
我們可以拿著這道題目問一問孩子，你心中的最佳立意是什麽？我們會發現，在這面前，所有的作文樣版、好詞好句，統統都是蒼白無力的。
至於那些因為語文提分很慢而放棄語文或者想初三來突擊的家長們，我可以毫不猶豫地告訴你，這條路是走不通的。越是很難很快見效的東西，難道不應該越是提前規劃積累嗎？我也接觸過很多初三的孩子，尤其是高端班的孩子，數學英語都非常拔尖，但總成績卻搖擺不定，甚至在班級前列都排不上，原因很簡單，他們被語文拖垮了。
數學英語不好的孩子一定考不好中考。
語文不好的孩子也一樣。
我們簡單地算一筆賬，孩子的數學從110分提升到120分，難嗎？
很難。因為這五分已經不是知識點的提升了，而是數學思維的轉變和計算習慣的轉變。
但是語文從80的平均分，提升到100分呢？
也很難，但相對於數學的那10分，並不算難。因為這二十分，你提升的是知識點，是技巧，是一般性的能力。
所以我們可以想一下，與其艱難地在10分上面較真，不如把目光放遠，看看那遺失的20分。
再來說一說，語文為什麽要給其他學科讓路的問題。
很簡單，現階段語文大家都能做個差不多，很難拔尖，但似乎也很難墊底，大家都能圍著八十的平均分，考個不相上下。
但這種局面會長久嗎？
我們也許真的要思考這樣一個問題了：未來的考試戰場上，真的容得下哪些想要把語文「放一放」的學生嗎？
希望大家不會後悔今天的選擇。
