我依然是那个观点，根源就是缺好的教育，所以导致上述两种「人才」都缺。
教练和球员只是庞大足球产业当中的一部分，而这个产业在国内目前确实只能称之为「领域」，还从来没有实现过产业化。国内足球发展的各个阶段很多人都明白是怎么回事，大多数老一代教练是从专业队球员转型而来，他们在球员时代就没有得到过良好的教育，自身的学习能力不足，知识体系存在严重缺陷，对足球技战术知识的理解和传递也一直跟不上时代变化，无法将兴趣教育和枯燥的技术训练有机结合。
即便在1992年红山口会议后，中国足球走向职业化改革，但三十多年下来，国内的「职业化足球模式」培养出来的职业球员依然没有很好的学习能力，无法针对国内现状，构筑面向青训和少训的知识体系，一代教一代的结果就是小球员从少年儿童到青年时期，对技战术的理解和运用受到了严重的限制。
三十年来，国内足球的产业化进程一直是近乎停滞，事实上国内体育产业的发展都很慢，不仅仅是足球，其他项目也不乐观。唯一一个看上去走上快车道的是电竞。加上经济发展的制约，教育资源确实有限，不太可能，或者说实在没有更多理由向体育领域优先触达。
事实上，足球产业链条上的很多环节和实业联系紧密，也就是常说的软硬件配套。这些相关的产业不但缺乏人才，还缺乏就业机会和良好的回报。于是乎，基础建设跟不上，实业不兴旺，科技含量差，最后啥都缺，集中反映在足球领域，就压缩到了教练和球员身上，仅此而已。
就我在疫情前调研的二十多个三线城市，还有好多学校的球场，跑道依然是煤渣地；即便是一线城市，学校足球场有人工草皮，然而草皮底下缺乏缓冲层，直接就在水泥地上铺设，这样的场地使用时间长了，对孩子就是实打实的伤害。
这些内容我已经说过多次，不赘述了。
五天前前，2月11日，徐根宝指导大寿，上海海港队中多名当年弟子（同时也是现役国脚）去看望恩师，直接被徐指导点名总结亚洲杯上出现的问题。只有张琳芃、朱辰杰在能力之外说到了「思想包袱」。颜骏凌说的是「需要放开一点，还是太紧了。」
怎么放开，现在这批球员能说得出来吗？另外，「思想包袱」这个词，不嫌过时吗？
徐根宝指导最后的总结是：
「认知的水平不行，所以现在中国足球要提高认知水平。」
认知怎么建立起来？教育。
认知的概念这里还是简单说一下。「认知，指的是人们 获得知识或应用知识 的过程，或信息加工的过程，这是 人最基本的心理过程 」。知识储备不足，沟通方式单调，信息传递的能力肯定就不足。知识储备和沟通方式从哪来？还是教育。
上教练班的时候，两位恩师 @张然 指导和高佳指导多次强调过，青训教练必须从小球员的实际情况出发去设计训练内容。我回深圳以后，观察了一通小公举的同学们，决定开始的时候所有训练内容都往游戏方面靠，先问我家小公举和她的同学喜不喜欢，但凡有一项让ta们当中多数人觉得没意思，立刻更换成别的项目。现在我谈不上开班，也就是周末带ta们玩一玩，顺便自己攒经验值。班里好多家长都先后问我为什么老是玩游戏，我只会反问他们一句话：
「你觉得小朋友们开心吗？开心就够了。」
不开心，自然就不会对体育项目有兴趣。周末带着小公举在学校场地里玩，看到有家长带孩子一起来打篮球，孩子之间的比赛大人不参与，在一旁陪同，闲极无聊开了一把农药，没留神手机的声音大了一些，好几个小朋友的注意力立刻被吸引过去了。
对呀，手机/电视/电脑游戏不香吗？就算自己不能玩，看别人玩也能看得兴高采烈。包括我，小时候也是这样过来的，不奇怪。
我从来不敢说自己能成为一个好教练，我只能努力不成为我不认同的那些教练，努力让孩子去体会什么是足球的快乐。如果可以的话，培养一个良好的习惯，去面对学习、训练和生活，就好。
因为各方面教育滞后（包括通识教育和社会人文教育），以及各地教育水平参差不齐，国内至少我去过的城市，很多七八岁的孩子对足球的认知依然是蒙昧的，很多娃听话地埋头苦练并不代表真正喜欢。就算到了9～10岁年龄段，孩子具备初步的自主意识，知道自己要像学习一样去周而复始地练习足球技术，对于「为什么要练习」和「怎样练才能让自己获得更大的快乐和成就感」，也一样是懵懂的，更谈不上热爱。
此外，对于特别感兴趣的东西，例如动画片和游戏，孩子的专注度能维持很长时间，而动画片和游戏之外的专注度时长就千差万别。此前的理论例如「一般4～5岁的时候， 在良好教育的情况下， 一般注意的时间能维持在10分钟左右」基本不适用于国内多数孩子。原因再简单不过了，每个家庭的教育水平难以衡量，也就很难有一个标准去界定什么是「在良好教育的情况下」。北上广深四个超一线城市我自己都亲眼见过，不少爷爷奶奶送孩子上小学，在学校门口五米不到的地方就能随随便便站着抽烟，这也能算「良好教育」？
考教师证的过程中，我请教过很多幼儿园以及小学老师，和ta们探讨过孩子专注度的问题。得出的普遍结论是，6～8岁孩子的专注度（平均值）只有大概8分半钟，个别好一点不过10分钟出头，经过系统培训和练习，最好的案例可以到达15分钟，但这不是普遍现象。实际的情况我自己也有多次测试，我家小公举有不少同班同学就住在同一栋楼，来家里一起写作业的次数很多，真正能半小时内完全集中精力的，一个都没有。作业时间基本上都带有强制性质，而在强制的时间段，ta们确实对学习的兴趣不大。
玩是每个人的天性，要把天性引导成热爱和习惯，教师都不敢说做得到，教练就更难了。
所以习惯基本都是靠引导，而不是靠强制。引导其实就是来源于教育水平。
我每天起床，都要把 @张然 指导上课时的一句话从手机里翻出来看一遍。他从事青训工作几乎二十年，而且他的父母都是老师，自然而然比其他教练更有优势。教我的时候每句话都是金玉良言，可惜的是上教练班不能录音录像。
「要真正弄懂孩子们的情况是不容易的，和孩子沟通就更不容易。不是你们当了爹妈就明白孩子在想什么了，退一万步，即便你能弄懂，你说的东西他听得懂吗？」
另外，我希望有些学校的教练，不要整天拿荣辱感、使命感、自己的KPI去教孩子。那是你自己的事情，和孩子没有关系。这个故事以后有机会再说。
