□蒋璟璟
中小学生家长会，到场的往往是妈妈。近日，宁波慈溪市一学校的小学部高段「家长开放日」，引发了舆论热议。学校要求学生爸爸尽量到校，结果五、六两个年级有近90%的学生爸爸参加了家长会和亲子运动会。「家庭教育中父亲的缺位已成为社会普遍现象。」该校校长表示，这场特别的家长开放日活动，不仅是这学期送给孩子们的特殊礼物，更代表学校希望父亲真正参与到孩子教育中来的态度。（中新社）
育儿过程中父亲角色的缺席或者说弱参与，近年来频频成为网络热议的话题。由此，甚至还衍生了「丧偶式」育儿的说法，乃至于更有甚者，还提出了「诈尸式」育儿概念。凡此种种，尽管有夸张戏谑之嫌疑，但总归是反映了一部分事实。而从现实情况，不少学校的基层教育者，也有着类似的判断。为此，一些学校也是想尽办法，通过家校共育环节的一些针对性设计，来有意引导爸爸多多融入到亲子互动和家庭教育中来。
无论是「家长开放日」要求爸爸到校，还是此前一些学校所施行的「爸爸接送日」，其核心的逻辑都是一致的，那就是通过学校的「半强制」「强引导」来强化爸爸的到校率、在场率，以此来增加其对于子女的陪伴。这种「陪伴」，首先是时间分配维度的，不只是「心牵挂」更是「连续的、有一定时长的相处」。此外，这种「陪伴」也是心理层面的破冰与拉近。比如说，一些学校的亲子运动会上，学校安排了爸爸和孩子合作的项目，这种亲密接触和默契协作，一下子拉近了彼此的距离。
在一些学校的相关活动中，老师会组织学生准备「亲情卡」，要求写上爸爸的3个优点和最想对爸爸说的话，结果有学生写了爸爸的10个优点，有学生给爸爸写了长长的一封信，应该说收获满满。从某种意义上说，诸如此类的契机，相当于是学校组局，孩子和爸爸出席。明明是最熟悉的亲人，可偏偏要外人来「牵线搭桥」，有些尴尬、也有些无奈。传统认知里，爸爸的角色是不善于表达的，总是深藏情感，再加之客观上的「没时间陪伴」，一种疏离感渐渐演变成了隔膜，横亘在亲子关系之间。直至到了要学校攒局来「破局」的地步，属实是感慨万千。
真正有效的家校共育，就是学校以合适的方式，来激活家庭教育的内在动能。在其中，父亲所发挥的功能至关重要。不管是「爸爸家长会」还是「爸爸运动会」，诸如此类的活动越来越多，恰恰表明，爸爸在孩子的过程中，是如此不可或缺而又备受期待。
