宝宝刚出生就能读了哦！
国外有一个幸运的女孩，从她出生的第一天起，一直到她上大学前夕，她的父母坚持每天都朗读绘本给她听。
下面就让我们来看一下这个幸运女孩艾琳的故事吧。
艾琳出生时，她的妈妈担任小学老师已长达22年，她非常热衷于读故事给学生听。她将课堂上使用的教学方法以及给学生家长的建议，都运用在艾琳身上。
艾琳出生第一天所接触的第一本书，是罗伯特·马修所著的【永远爱你】，艾琳的爸爸用录像机将艾琳妈妈读这本书的情景拍了下来。他本来对这本书的内容并不熟悉，但来回听了好几次之后，他深受感动并流下了眼泪。这段录像曾分享给他们的亲戚和朋友们，用这种特殊的方式把艾琳带到他们的生活中。
艾琳出生后的4个月内，都是看一些软软厚厚的幼儿书、纸板书或者坚固的翻翻书，这些书除了看之外，还可以当玩具玩。
艾琳4个月之后开始喜欢在婴儿健身器里，跟着诗歌、童谣和立体书蹦蹦跳跳，每天2至3次，而且每次长达45分钟。艾琳和父母一遍一遍读杰克·普瑞拉特斯基的【小小孩朗读诗】，还跟着【欧美经典儿歌】一起唱。
到艾琳8个月时，她渐渐对婴儿健身器失去兴趣，开始到处爬来爬去，寻找吸引她的新玩意儿。这期间，她很喜欢撕纸，所以她的父母给了她一大堆杂志去玩，而这时给她看的书必须是很结实的，给她读的书也一直是这一类的。
到她10个月大时，艾琳的妈妈开始很渴望读真正的故事书给她听，所以她决定将艾琳放在儿童用餐的高脚椅上听她读故事书，这么做效果好得令人惊讶。
从一开始，艾琳和妈妈之间就没有出现过吃饭大战，因为妈妈忙着读书给艾琳听，而不会太在意她吃了多少食物。妈妈读故事时，艾琳通常手抓食物吃，妈妈也会喂她一些婴儿食品，她的用餐时间通常都是趣味盎然而且有意义的。往往最后她还会用手指着书架，要求妈妈读另一本书。像这样用餐时听故事的情形持续了许多年，她的妈妈一直都利用早餐及午餐时间读故事书。当有朋友来访时，她们也在点心时间读故事书。
艾琳的妈妈在1990年2月4日的日记里写道：「早餐后9本书；午餐后10本书、4首诗；晚餐后7本书。」而这样的阅读量已经成为家常便饭。
10天之后，1990年2月14日，艾琳妈妈在日记上写道：「早餐后艾琳要求读一本书。这个月底我们即将搬家，所以我决定选择法兰克·艾许的【房子，再见】。每当我读完一本，她马上又要求听另一本，最后我总共花了75分钟读了25本书。14个月的她一直保持着对故事的强烈兴趣，她总是认真地听，指着书上的画，说出几个字或发出一些不同的声音。」
通常艾琳不会立即喜欢上一本新书。艾琳妈妈会先用几天时间慢慢将书介绍给艾琳，第一天只是看看封面，再谈谈这本书，第二天才读一两页，接下来的每一天再多进行几页，直到第五天或第六天，艾琳妈妈觉得她对书足够熟悉了，才把整本书读给她听。
艾琳一家搬到宾夕法尼亚州不久，艾琳妈妈用之前6个月以来使用的方法给艾琳读艾瑞·卡尔的【好饿的毛毛虫】。这本书的第二个句子是：「星期天的早晨，暖和的太阳升起来了。啪！一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。」艾琳妈妈刚要念出「啪」这个字，艾琳就先说出来了，而且是用极生动的语调说出来的。那时，她才17个月。从那之后，她会在听熟悉的故事时，主动说出其中的一些字，这使得原本已经很愉快的读故事时间变得更有趣了。
21个月时，艾琳就可以说出完整的句子，到了24个月时，她已经知道上千个词。这样的成就并没有借助任何识字卡片和训练技巧来完成。艾琳的父亲也参与了读故事，他们有一些藏书被艾琳贴上了「爸爸的书」的标签，表示那些是爸爸读的书。
因为有了听故事的经验，艾琳很容易就能集中注意力，而且她对书的兴趣也一直在增长。到4岁时，除了绘本，她也可以听长达100页的长篇故事。
当艾琳到上小学的年龄时，她的妈妈决定利用自己多年来的专业教学经验，自己在家教艾琳，而不是把她送进学校。他们觉得应该尽最大的努力给独生女最好的教育，也就是由具有22年教学经验的妈妈亲自教育她。
在艾琳进入俄克拉荷马城市大学之前，她的父母决定一起给她朗读最后一本书——【汤姆·索亚历险记】。从艾琳4岁起，他们就给她读章节故事书，迄今为止，这已经是第694本。
这些书完全没有妨碍艾琳在高中时获得「美国优秀学生奖学金」，并在SAT考试中获得词汇部分800分的满分。大学时代，她的学术能力也并没有降低——她以优异的成绩从大学毕业，GPA排名全班第一。
艾琳绝不是个书呆子，她还喜欢游泳、垒球和音乐。吉姆·崔利斯（【朗读手册】的作者）采访她时，她表现得既热情，又泰然自若，充满天赋，而且口才极佳，是他见过的最出众的年轻女士之一。
再来看2个特殊女孩的故事。
卡索拉的父母在她4个月大时开始给她朗读。卡索拉9个月大时，已经对特定的一些故事有反应，并向父母示意哪些是她最喜爱的故事。5岁时，卡索拉已经能够自己朗读故事。
卡索拉的经历特别之处在于，由于染色体受到破坏，卡索拉出生时脾脏、肾脏和口腔都有缺陷，肌肉有痉挛现象，这使她晚上的睡眠从来没有超出过两小时。而且直到3岁，她才能用手握住东西。另外，她还弱视，无法看清比自己手指尖更远的物体。卡索拉3岁时，医生们都诊断她是「心智及身体生长迟缓」，并建议把她送到特殊的收容机构去。
然后她的父母拒绝了医生的建议，取而代之的做法是每天朗读14本书给她听。在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。
另一个女孩珍妮弗，因先天心脏缺陷，必须住院7周做矫正手术，在这段时间内，她必须接受特别护理。她的父母就是从那时候开始给她朗读的。他们无法在医院陪伴她时，会将故事录音带留下来，请护士帮忙给她播放。
之后，珍妮弗的父母抓住所有可能的机会读故事给她听。当珍妮弗上小学一年级时，她成为班上阅读成绩最好的学生之一。她的阅读测验总是得满分，而且她懂的词语相当多。下课时，经常可以在学校的阅览室看到她的身影，在家里，她也喜欢和父母坐在一起看书。
珍妮弗的故事与众不同的是，珍妮弗出生时，被诊断患有唐氏综合症，她两个月大时，医生告知她很有可能全盲、耳聋，而且严重智障。然而当她4岁接受智商测验时，她的智商却高达111。
珍妮弗后来从马萨诸塞州的康科德高中毕业，并通过了马萨诸塞州综合评估系统的考试，成为「美国国家高中荣誉生会」的一员。珍妮弗在艺术方面非常有天赋，她参加了2003年的特别艺术家比赛，参赛选手的身体或智力有缺陷，年龄在16~25岁之间。此次比赛共有15幅作品被选中并进行全国巡展。珍妮弗的作品就是其中之一。2005年，她注册学习了位于马萨诸塞州剑桥市的莱斯利大学的入门课程，并于2008年毕业。
如果卡索拉和珍妮弗的父母都可以帮助孩子克服障碍，并成功地教育他们，试想一下，正常家庭如果能够尽早并且认真地读书给孩子听，将会有多么令人意想不到的结果呢？
虽然，并非所有的父母都有时间像卡索拉、珍妮弗和艾琳的父母那样做， 但如果能用他们所花时间的一半去读故事给孩子听，他们孩子的未来一定会更美好 ！
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如果前面讲的这些还不能让你认识到给孩子朗读绘本的重要性，那么下面就让我们来看看国外的一些研究，给孩子朗读绘本到底是如何影响孩子未来的。
3200万词的差异
美国堪萨斯大学的贝蒂·哈特与托德·雷斯利博士做的一项名为「美国儿童日常经验的有意义的差异」的研究，结果令人瞠目结舌。
研究人员将42个正常家庭按社会与经济水平的不同分为3组：福利家庭、工薪家庭、专业人员家庭。从孩子7个月开始，研究人员一个月拜访家庭一次，每次1小时，持续了两年半。在每次的拜访中，研究人员把在孩子面前发生的所有对话都用录音机录下来，并对孩子的行为做了书面记录。
通过1300小时的拜访，研究人员总共累积了2300万字节的信息数据库。然后，研究人员将收集到的信息进行整理，发现了42个家庭间「有意义的差异」。
如果将三组孩子每天听到的词累积4年，那么，到4岁的时候，专业人员家庭的孩子会听到4500万词，工薪家庭的孩子会听到2600万词，福利家庭的孩子只听到1300万词。这时，他们之间词汇量的差距已高达3200万词。3200万词，需要每秒钟讲10个词，连续讲900个小时，才能全部说完。
这42个孩子表现各异，是因为他们的词汇量构造了不同的大脑。当这些孩子长到3岁时，专业人员家庭孩子的词汇量已经达到1100个，而福利家庭孩子词汇量只有525个。研究结束时，他们的智商分别是117和79。
这些差异与父母爱孩子的程度无关。每个父母都希望给予他们最好的一切，只是一些父母有更好的教育观念。他们知道应该将单词放在有意义的句子和问题中，反复说给孩子听。他们还知道把一个两岁的孩子丢在电视机前3小时是有害无益的。
社会学家乔治·法卡斯和库尔特·贝隆研究了6800名3~12岁的学生，发现来自低收入家庭的孩子入学时词汇量往往较低，而且随着他们长大，也很少有人能够弥补自己的词汇量不足。
这类研究的结果毫无歧义：造就孩子不同人生的并不是房间里的玩具，而是他们头脑中的词汇量。
绘本朗读，是如何影响孩子未来的？
思维的缜密性取决于至少两个非常重要的后天习得的能力：词汇能力和阅读理解能力。增加词汇量和阅读理解能力的最佳方法，就是父母在孩子还小的时候就开始为他们朗读。
孩子是通过听来学习说的，如果这个词你没听过那你一定不会说。
如果你从没讲过一个词，那么在印刷读物上看到这个词时，你就几乎不可能懂它的意思。
如果你从来没有说过或读过这个词，你又如何知道怎么书写它呢？
所有的语言艺术都来源于听力词汇，因此需要有人来填满孩子的听力词汇库，就这么简单。
当你给孩子朗读时，你会把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。另外，通过绘本朗读，你为孩子补充了必需的背景知识，帮助他理解身边并不常见的事物，例如鲸鱼或者火车头。
上学前，最重要的一项技能就是掌握入学前必需的词汇，因为它是决定孩子未来成绩优劣的重要因素。孩子进入学校后会学习新的词汇，但是他已经掌握的词汇决定了老师说的话他能够理解多少。因为上幼儿园的三年和上小学的第一年里，大部分指令都是口头的，所以词汇量最大的孩子就能理解得最多，而词汇量最少的孩子理解的也就最少。
随着年级的升高，学习内容也变得更复杂，一旦开始阅读，词汇量就会帮助会阻碍理解。
丰富的词汇在哪里呢？在交谈中还是在阅读中？
无论是成人之间还是成人对孩子，一般的语言交流大多平淡简单，只使用5000个基本词语。事实上，与孩子的正常交谈的词，有83%来自于最常用的1000个词。另外还有较少使用的其他5000个词，这一万个词被我们称为常用词。在这一万个常用词之外，就是在阅读中扮演重要角色的生僻词。我们的语文程度并非由那一万个常用词决定，而是取决于了解多少生僻词。
如果我们不常在交谈中使用这些生僻词，那么在哪儿找到这些词呢？下面的图表显示，印刷文本中包含了最多的生僻词。大人对三岁的孩子说话时，每千字只用9个生僻词，但童书中的生僻词是其3倍之多，报纸的生僻词高达7倍以上。
从图表可以看出，在积累词汇方面，口语交流明显不如印刷读物。贫困家庭的孩子听到的词汇量较少，在家接触书本的机会不多，问题更加严重。这些孩子面临着巨大的词汇短缺问题，影响了他们在学校中的阅读发展。
最后多说几句，一定会有很多父母声称要忙于工作学习，以及被生活中的各种琐事拖累，而没有时间陪伴孩子，所以没时间给孩子朗读绘本。
那么，没关系。但是，请你明白， 即使是最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。
如果看了上面的文字，让你意识到了朗读绘本的重要性，而且你是真的在乎孩子和他们的未来，那么不要犹豫，请你挤出时间，即使每天只有十分钟，也请开始为你的孩子开始大声地朗读吧。
下面列一下0-3岁推荐绘本书单
0-1岁 【挖孔认知绘本】、【猜猜我是谁】、【噗~噗~噗】、【蹦！】
1-2岁 【逃家小兔】、【亲爱的小鱼】、【我爸爸】、【我妈妈】、【小金鱼逃走了】、【宝宝创意大发现】、【鸭子骑车记】、【从头到脚】、【法国幼儿科学启蒙玩具书】、【宝宝科学翻翻书】、【小熊宝宝绘本】、【阿波林的小世界】、【噼里啪啦系列】、【小熊很忙】、【幼幼小动物绘本系列】、【小玻翻翻书】、【晚安，大猩猩】、【月亮，你好吗】、【Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?】、【好好玩神奇的生命立体书】、【爸爸，我要月亮】、【走开绿色大怪物】、【菲菲生气了】、【积木大营救】
2-3岁 【青蛙费洛格的成长故事】、【小猪佩琪】、【人人都爱玛德琳】、【我的感觉】系列、宫西达也恐龙系列、【小老鼠的漫长一夜】、【你好，夜精灵】、【不睡觉世界冠军】、【阿波林的大事件】、【小黑鱼】、【不会唱歌的小鸟】、【武松打虎】、【小狐狸买手套】、【字母B里的家】、【小猪小象系列】、【阿立棒棒哒】、【小兔汤姆系列】、【幼儿能力开发训练丛书】、【多湖辉新头脑开发丛书】、【小巧手游戏绘本】、【头脑开发丛书】、【一寸虫】、【两列小火车】、【一园青菜成了精】、【夜色下的小屋】、【晚安，工地上的车】、【Goodnight Moon】、【小黄和小蓝】、【是谁嗯嗯在我头上】、【我永远爱你】、【古纳什小兔】
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