这个问题本身就是个问题。
教师子女和所有孩子一样，有超级学霸，同样也有学渣。因此，学业优秀的孩子一定有过人的天赋，才可能在层层筛选的小升初、中考和高考大战中脱颖而出，成为1.5%的985，至少也是5%的211之一员！
讨论教师能教或教不好自己的子女本身没有太大的意义。
北大教育学院副教授、博士生导师丁延庆在网上发布视频「吐槽女儿学渣」，引发了广泛关注。他的女儿在北大附小读一年级，在最近的数学测验中考了倒数第一，考察十以内的加减法，一共四十道题，全班36个同学只有女儿没通过。可看着孩子满脸的不解和委屈，他又觉得自责，孩子确实努力了，学成这个样子已经是最好的结果了。从一开始的恨铁不成钢，到后来的怀疑人生，最后心如止水。丁延庆略带着无奈的感慨道：「我想让孩子逆天改命，孩子却让我认命，不接受能怎么样？她就这样。」
丁教授称每天放学都让女儿强制学习补课，虽然逐渐能跟上，但发现她并不开心，决定放弃高压强制，希望孩子能发现其他方面的优势，成为有用之才。这段吐槽视频引发网友热议。
有人觉得简直「人间真实」，原来北大教授辅导作业也跟普通父母没啥不同，也有网友表示无需为丁教授女儿担心。毕竟有可能所谓的「倒数」，只是没有达到父母的预期，还有课代表划重点了，关键是找到孩子合适的路径协助他因材施教，这让不少网友产生了共鸣。
不尊重孩子意愿，一味「鸡娃」效果可能适得其反。其实，父母的想法和安排只是根据自身有限人生经验确定的路径，而时代和社会却从来不是一成不变，以「吃过的盐多」为孩子设定人生轨迹，要求孩子实现自己的期待，并动辄褒贬，也许并不符合客观规律。对彼此也都是一种沉重的负担，最终只会伤害孩子，探索人生可能性的热情，对其长远发展并无好处，平庸与否本无定论。如果家长们学会自我释怀，把在学习成绩上的竞争心，多放一些到培养孩子。
文明其心智，野蛮其体魄。健全心智、独立人格、自强精神上来，也许对孩子的助益更加深远。教育政策会产生后果，有时候会产生相当严重的后果，其严重程度可能会超出社会承受的范围；并且，教育政策的各种后果也会相互影响，有时候会抵消甚至逆转政策制定者的预期效果。
教师能不能教好自己的子女问题，也许有人从想当然的角度理解，连自己的子女都教不好，怎么可能教好别人的子女？
恰好相反，一些在学术上有突出成就和贡献的教师可能更多把时间投入到「鸡自己」，无暇顾及「鸡娃」！
事实上，真正有大成就、大成功的娃从来不是鸡出来的。
