先找到原因，再「对症下药」。
先来找找原因.
孩子为什么不爱看文字书而爱看绘本漫画？
是因为识字量上不去，大部分文字对孩子来说还看不懂，导致阅读障碍? 还是因为以前没有接触过文字书，现在一下子通篇文字看得孩子云里雾里直接放弃? 还是因为选的文字书并不是孩子感兴趣的，即使里面大部分文字他们都认识，不认识也能从上下文才出来?
找到原因了再「对症下药」。
一、识字量上不去：
1、抓住识字敏感期：
不知道题主家娃具体多大，但如果你仔细观察，会发现其实孩子在三岁左右会对外面的路牌、店铺菜单招牌、超市商品名字等等开始敏感好奇，可能会问你这个叫什么字，其实这就代表孩子的识字敏感期到了。
抓住识字敏感期，从生活中认字会事半功倍。
下图是娃三岁多在一次逛商场的时候，发现了很多有意思的牌牌，好奇问我它们都是什么字。刚好就可以趁此带他慢慢认识一下啦。
2.游戏中学、寓教于乐：
现在识字卡片或者识字APP之类在网上都很容易找到，可以用来玩各种识字游戏。可以提高孩子参与识字的积极性，寓教于乐。类似的卡片蛮多和APP蛮多，找大品牌的，按实际所需购买就好。
二、选对书籍，积极引导，拾级而上
聊到这，我蛮推荐题主去找一些适合孩子看的桥梁书作为孩子从绘本漫画到文字书阅读的过渡。 毕竟读书识字也需要一个过程，一口吃不成胖子。 我之前有在相关回答提到过这套书，有兴趣可以去翻下我之前的回答。
例如这种分级阅读的桥梁书就是不错的选择：
德国分级阅读理论创始人彼得·康拉迪教授认为，儿童阅读是需要进行引导培养的，而分级阅读就像一座房子，以阶梯逐级向上，逐渐减少图画、增加文字量，来逐步帮助孩子们建立阅读自信，提升阅读能力。
让孩子们通过阅读整本书的形式、来养成多读书、读好书、读整本书的良好阅读习惯。
就像这种分级阅读书每个阶段的侧重点都有所不同。
分别从第一阶段120个字识字量逐步到第六阶段的2400个常用字识字量，科学系统的分级，让小朋友通过看书，做书本末尾的小练习题逐步提升学习力。
刚开始书本不要太厚，先从字少图多的开始，再慢慢到字多图少的过渡。
刚开始读字的书，需要咱们家长在旁做下适当的引导和解读，到后面随着孩子的识字量逐步增加，就可以尝试放手让他们自己去读啦。
