当然是好好学习，天天向上呀！
你猜戴上VR 头盔学习新样态是怎样的？十分好学哦！
VR头盔有很多种哦，一起来看看看K12课堂上各类VR头盔带来的教育新世界吧！
从2016年开始，关于虚拟现实（以下简称VR）应用于教育领域的相关政策层出不穷，全国各地建立虚拟现实实训室、教育部增设虚拟现实本科专业、鼓励VR/AR等技术应用于中小学实验课、积极探索在线课堂和虚拟课堂。2022年11月1日，工信部、教育部等五部门联合发布【虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022—2026年）】，突出强调虚拟现实在教育应用场景中的作用：要推进「虚拟仿真实验教学2.0」，教学模式向自主体验升级，打造支持自主探究、协作学习的沉浸式新课堂。从教育教学、人才培养、就业规划到落地应用，政策几乎涵盖了教育所有关键环节。在「创新应用新型基础设施」中强调要「普及新技术条件下的混合式、合作式、体验式、探究式等教学，探索新型教学方式。推动「三个课堂」——「专递课堂」、「名师课堂」和「名校网络课堂」等应用，扩大优质教学资源覆盖面。「部署学科专用教室、教学实验室，依托感知交互、仿真实验等装备，打造生动直观形象的新课堂。」
由此可见，「VR+教育」将持续大有所为，作为教育新基建的一部分，虚拟仿真融合创新实验室将成为每一所学校都必备的可进行体验式、探究式教学和开展科学实验的智慧教学空间。
一、VR一体机（eg. Pico neo2/3）
为克服微生物实验耗时长，实验准备工作过于繁琐，部分实验环节难以在课堂实施等实验教学困难。可以基于VR虚拟仿真实验开展混合式教学。学生进行VR实验虚拟仿真实训互动，以虚补实。VR实验以其高仿真、沉浸式、高交互性、高操作自由度、长周期短时化、突破时空屏障等优点可以极大缓解课时紧张，提高课堂效率，进一步推进项目式生物课堂的减负增效，带给学生沉浸式、交互式的课堂体验。课堂上综合应用VR实验为学生创造一个积极参与，勤思乐学的沉浸式学习情境，助力基于核心素养的自主学习能力、学科探究能力以及应用实践能力的综合提升。学生进行虚拟仿真实验训练后再进行真实实验实操，沉浸式自主探究、协作学习，为「双新」背景下高中生物教学与新技术的融合贯通注入新的活力！
「基于VR技术运用的小学科学思维型教学」，旨在探讨数字化环境下技术与科学教学深度融合的价值理念与可行路径，探索VR技术赋能的小学科学思维型教学的新样态。琅琊路小学四年级【月相的变化】一课中，使用矩道科学软件搭载PICO VR一体机。学生借助VR头显「进入」虚拟宇宙空间环境寻找证据，确认前述条件，并据此解释月相的成因。创造性地将「对话性解释」这种教学策略与VR技术相互结合，建构了「建模·寻证·解释」教学新模式。
通过基于VR/3D技术的虚拟仿真资源可以更好、更便捷地探究教材中描述不确切的、没有表达出来的科学探究环节和知识要点，突破时空限制扩大视域，自由探究知识，引领学生探究知识内容的过程和本质，培养学生的科学思维，契合新课标探究教学与自主学习的理念。带上PICO头显，还可以快速便捷地借助VR/3D资源的丰富度、高操作性和交互性，突破学科界限，全方位助推生物与社会跨学科实践课程高效开展，赋能创新课堂的开展，助推思维进阶。
二、PC VR （eg. HTC VIVE / 惠普 G2）
教室里，学生们头戴VR装置，走进虚拟的人体血液循环系统中，摘下VR装置后，他们又回到了真实的课堂，通过将VR的沉浸感和交互性特点，将传统的二维课堂变成有趣的三维课堂，虚实结合间，领悟知识的要义，让学生们不再死记硬背，而是通过身临其境的实践，获取抽象知识概念的可视化感受，助推生命观念的养成。
教学中综合应用生物VR 3D虚拟仿真实验室可以有效促进学生利用碎片化时间开展个性化自主学习，比如午饭后或者自由活动时间，打开软件针对自己感兴趣的实验或者需要巩固的知识点，开展随时随地的学习，省去老师了准备和整理实验器材的时间，让生物学实验的开展便捷高效，老师便捷教，学生高效学。「时时是学习之时，处处是学习之地」！
