分析不出來。如果是我身邊遇到的孩子，從內心裏，我會建議家長能報的班都報，而且付出自己百分之百的心思幫助孩子提升訓練效果，然後，盡人事，聽天命。
但真實的情況是，我基本上不會多說什麽，因為孩子到這麽大，肯定有很多人提出過各種意見，至少幼稚園老師肯定說過。但依然是到了小學，真的跟不上學業，才重視起來。
這樣的家長，很大機率沒有多少毅力和耐心去幫助孩子做改善。
於是，我的建議會被認為是無用的、錯誤的，而不會被認為是他們自己不堅持、不上心。甚至於，你越關心，越說得多，他越覺得你多事。
所以，多一事不如少一事，自己的孩子自己負責。
說正題……
首先，不清楚你說的語言發育遲緩是什麽程度。正常來說，明顯能看出來孩子語言發育遲緩，大多不超過3歲。家長心大一點的，上幼稚園之後就明顯要會重視起來，趕緊找辦法調整了。
到了6歲才重視孩子的語言發育遲緩，我真不知道該怎麽形容，是不在孩子身邊，沒工夫帶養，還是不想要努力，寄希望孩子「長大就好了」，還是別的什麽和原因，總之，孩子最佳的訓練期基本上是錯過了。
語訓自然是該上，而且一定要堅持。
語言是思維的外衣，話都說不好，誰知道你表達的是什麽意思？話都說不明白，怎麽進行有效的資訊互動？
其次，所說的認知能力低。在這裏不考慮智力問題，畢竟如果是智力問題，咱也解決不了，也提不出什麽有用的建議。
那麽趕緊做感統訓練，聽知覺好了，確保別人說的話都能聽得清、聽得不漏，自己接收到的資訊是完整的。
前庭覺好了，確保腦子轉得快，不至於反應不過來，或者這邊還沒聽完，那邊就開始幹起活來了。
這些訓練做起來，你就會發現，孩子的專註力自然而然跟著就好了。
我能聽得懂，我才能專心。不然，你說著鳥語，我如何認真。
同樣的，你說的，我聽全了，我才能跟你有效的互動，不然你一定覺得我不認真。
還有，腦子轉得快，不會反射弧過長，才是專心的表現。
再一個，孩子在家裏，親子間的互動模式是什麽樣的？
是「友善的、有助的」，還是「冷漠的、不被關註的」？
這些都需要得到保障。
一年級了，如果還不下苦功夫，未來，孩子的問題會越來越難辦。
終有一天，你會覺得「你怕不是上天派來折磨我的吧」，殊不知，從前，你有很多機會，讓他成為一個伶俐的孩子。
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