如果「孟母三遷」的事跡放到今天，已經算不上一個重大新聞，只能淪為人們茶余飯後的八卦閑談，還會被評論：孟母還得再接再厲，為了孩子搬三次家算得了什麽？
在今天我們所處的時代裏，父母能為孩子的教育所做出的事情，是超出常人想象的。
小E老師深耕教育多年，也遇到過許多讓人印象深刻的父母。
一位化身考證狂魔的父親L先生讓小E老師意想不到。這位父親是一位心理學專業的大學教授，門下學生無數。在外人看來，已經不需要再提升自己。
然而這位父親在妻子懷孕以後，怎麽看自己都不順眼，總覺得自己差了點什麽。
在妻子懷孕期間，身為男性的他參加了育嬰師的培訓，在一個女性比例90%+的班級中，是鶴立雞群的存在。在眾多審視、懷疑的目光之下，他仍堅持學習，考取了育嬰師資格證。
在孩子出生後，L先生之前所學的育兒知識通通派上了用場，還悉心幫助妻子進行產後護理，順利度過月子期。一段時間後，他又發現，之前學習的育兒營養知識不夠用了，便重走老路考取公共營養師證，還報了烹飪班，只為孩子能吃得更好更營養。
在孩子的教育問題上，L先生也曾發愁。自己與妻子個人的學習經驗，可能並不適用於孩子，孩子未來的教育該用什麽樣的學習理念，要不要提前進入幼稚園，選擇什麽樣的學校，都難住了他。
L先生再次選擇了用考證學習的方法。從孩子幼稚園開始便著手考取教師資格證， 在孩子小學畢業以前，L先生已經一路從幼師資格證開始，考完了高中教師資格證。 對於各種教育理論，L先生都有著自己的心得。
L先生更認為， 成長並不是孩子一個人的事情，身為家長需要共同成長，共同進步，這樣才能和孩子永遠保持在同一層面。如果家長和孩子脫節，是非常不利於教育的。
如L先生一般「卷王」家長的高能操作，小E老師也只見過一個。
而有的父母會選擇一方辭去原有工作，選擇在家全職養娃的方式，來提升對孩子的教育。
和大家所知的全職太太/丈夫有些不同，留在家中的一方，並不是負責料理家中的事務，而是專心管理孩子的學習生活，說是孩子的全職陪讀也不為過。
孩子在校期間，家長會透過監控觀察，記錄孩子一言一行，分析孩子的問題，還有什麽能夠提升的空間。孩子采用什麽樣的學習方法，課外需要進行哪些方面的培訓，想考上理想的學校必要的條件是什麽……
家長會安排好關於孩子教育的一切，讓孩子的教育成為自己最新的事業。
能如小E老師所舉例的拼盡一切只為孩子的父母固然有，但不是每個家庭都具備這樣的條件。
受限於實際家庭條件，父母在看到這些特例時會更焦慮，難過自己無法給孩子更優質的物質與更多維的陪伴。
大多數父母不過都是普通人，無需為特例而焦慮，選擇適合自家的孩子的教育方式就是最好的。
而現在所提倡的素質教育便能助家長一臂之力，不逼迫孩子去學習，也不松懈孩子的教育。培養孩子全面多維的能力，陪伴孩子挖掘自己的興趣領域，培育孩子學習生活的好習慣。每個孩子都能在素質教育中成長，確定自己未來的方向。
目前的新課標早已提出： 要把孩子培養成一個「有理想、有本領、有擔當的人」。
從曾經學習知識，到學習知識與技能，再到現在學本領。只會埋頭刷題的應試教育不再是社會所倡導的，我們給孩子的教育不再是單一的，而是更多維更全面的， 我們給予孩子的不再是一時的知識技能，而是讓孩子終身收益的全面能力，而全面能力的種子需要早些時候種下。
在【新課標】」有本領「提出最為基礎也是最為重要的一項能力便是—— 學會學習的能力。如果說知識與技能是我們要給孩子的魚，那麽學會學習的能力，便是我們要給孩子的魚竿。 這也正是英孚青少兒長久以來在堅持全人教育，所希望給孩子的帶來的能力之一。
而在孩子學齡前則是 培養孩子學會學習的能力，全力發展孩子的綜合素質的黃金時期。 但激發學齡前孩子的學習興趣並不容易。唯有圍繞真實情景，解決真實的問題，讓孩子收獲真正的學習成果，體驗到學習的樂趣，孩子才會真正愛上學習。
英孚青少兒從上世紀起便深耕於幼兒、少兒、青少兒全年齡段孩子的教育。 我們謹記教者初心，育者使命，幫助孩子們在 學業和生活中取得成功所需的必備技能，養成好習慣，在無形中收獲終生受益的學習能力，讓孩子樂學更善學。
嚴格匹配【新課標】原則，將中華傳統文化、生命健康安全等主題融入課程；選取對孩子終生發展有價值，註重幼小銜接，在真實場景中解決實際問題的內容；用多樣化的活動設計匹配不同型別孩子，著力發展核心素養，緊跟時代步伐。
這不是「雙減」政策之下的「跟風」轉型，不是「新課標」之下的「跟風」熱點，而是我們20余年間真正在進行的教育準則，我們是素質教育的先行者。
同時，我們堅持用 全人教育引領孩子多維成長，以自信表達為核心，從活躍思維到動手解決，從學習文化到成為世界公民，從實踐探索到眼界開拓。
我們用套用型，個人化，產品化的素養教育， 幫助孩子成為獨立自信的表達者，思想開闊的創想者，文化傳承的擔當者，勇於探索的實踐者。
【星起點】活動體系依托國家教育部推出的 【3-6歲兒童學習與發展指南】 設計 ，比【新課標】更搶先一步，進行」實踐中學習「 ， 抓住3-6歲兒童成長關鍵期，陪伴孩子從「小」學。 告別傳統的課堂學習，加入如觀察、設計、演講、閱讀、創作等等，讓孩子在「做中學、用中學、創中學」， 在真實豐富的情境中不止收獲學會學習的能力、更會思考、會表達。
【星起點】對不同型別的孩子進行分級，每個級別涵蓋64個活動主題，192種核心活動，29種多元互動模式。對3-6歲幼兒應該學什麽，怎麽學，進行合理地規劃，培養孩子的3大技能及5維素養，讓孩子玩中學，學中玩，最終 成為一名獨立自信的小小學習者 。
語言表達
孩子可以用語言有序、連貫、清楚地進行表述和回答，學會利用表情及肢體等表達個人理解及想法，能夠結合日常話題和故事進行角色扮演、演講和辯論。
邏輯思考
孩子們可以掌握空間、顏色、大小、形狀、數量等內容，並學會觀察、比較、分析、概括、判斷及推理， 逐步培養邏輯思考能力。
學會學習
培養孩子學習興趣，提升專註力和耐心。透過鍛煉他們的手眼協調發展認知能力，學會解決問題的思路，養成良好的學習習慣並愛上學習。
以孩子成為獨立自信的小小學習者為目的，培養其語言表達、邏輯思考、學會學習三大技能，幫助孩子熟練表達，擅長社交，獨立思考，愛上創造。收獲社交、生活技能，發展認知、探索、創造能力，促進孩子身心全面發展，多維賦能成長。
不同於市面上千篇一律的內容， 【星起點】教學模式依據孩子的發展規律和學習特點，關註孩子的身心全面和諧發展，遵循孩子的發展的個體差異， 針對不同型別的孩子（視覺型/語言型/邏輯型/音樂型/運動型/自然型/交際型/內斂型）采用多元互動活動模式，因材施教。
【星起點】活動流程遵循布魯姆教學目標層層遞進， 用固定的活動流程，透過互動式溝通學習結合真實情境，讓孩子在生動有趣的學習中提升3大能力，同時結合核心活動的任務設定，放射線5大素養發展。
1.識記
預熱活動
在活動正式開始之前，老師會設立豐富有趣的預熱活動，縮小孩子與老師之間的距離，調動孩子學習積極性，幫助孩子提高學習興趣。
2.理解
故事視訊
知識不止存在於枯燥乏味的課本中，老師會結合趣味的故事視訊，幫助孩子熟悉學習主題及內容。
3.運用分析
3大技能學習
老師將結合多元互動體系，針對不同型別的孩子，運用不同的教學方法，培養孩子語言表達、邏輯思維、學會學習3大技能。
4.創造
核心活動
老師將透過設定核心活動任務，讓孩子們協同合作，在鞏固3大技能同時發展5維素養。
5.評估
活動總結
在活動臨近結束時，老師會帶領孩子一起回顧當日所學知識及技能，並盡力加以運用，加深記憶，幫助孩子收獲學習的快樂，提升孩子學習的積極性。
【星起點】不僅能給孩子3個技能與5大維度的提升，而且能給孩子更新的提升途徑，同時提供豐富的親子伴學資源，如故事繪本、技能遊戲、家長樂園等，幫助父母給孩子更科學的家庭教育。
讓孩子能在大自然中探索生命的奧秘，活動中體驗職場的生活，旅行中尋找歷史的痕跡。助力孩子們在鏡頭前大膽表達自己的觀點，在劇場獻上精彩絕倫的演出，從校內到校外，從學業到生活，從小熒幕到大舞台，展現自己的風采。
我是既懂教育又愛孩子的小E老師 @英孚教育青少兒
我們站在行業創新前沿，我們擁有國際教研團隊與師資團隊，我們給予孩子高品質、個人化的學習體驗。讓您的孩子從英孚起步，成長更進一步！
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