思維能力訓練
第一，培養孩子的好奇心和求知欲，引導孩子遇事多幾個為什麽。有了好奇心和求知欲，才能發現問題，進行積極的思考。
第二，在菜余飯後和孩子交談討論，以日常事例為題刺激孩子的思維能力。當孩子問你「為什麽」、「怎麽辦」時，不要急於給出謎底，而是讓他思索，再引導他得出謎底。否則孩子會形成盲從性格，抹煞了孩子的好奇心和求知欲。
第三，利用「一題多解」、「一字多組」、「一題多文」的練習，培養兒童的發銀思維能力。
第四，引導兒童突破自己的思維定勢，培養兒童的創造思維能力。走勢是指心理流動的預備狀態，給解決題目帶來一定的傾向性。兒童有些題目解決不了，其中一個重要原因就是受習慣的思維定勢的影響，缺少創造性，因此難以找到謎底。如：「一張桌子4個角，鋸掉1個角，還剩幾個」就是減法思維定勢的影響。所以，在家庭教育中也要引導兒童從側面、多角度去思索題目。
思維能力訓練二
1.低齡孩子早教的核心準則，孩子的年齡越小，思維能力越薄弱，認知與短期記憶都相對差一些。
不斷灌輸給孩子新的、更多的知識點，遠遠不如在孩子已學的知識上，拓展訓練，多角度理解同一個知識點，啟發孩子的思維。
這種早教理念的優勢在於——
①不超前學習，也不會過早給孩子帶來「學習」壓力，讓孩子喪失興趣。
②反復復習知識點，不斷訓練思維能力，給孩子大腦註入強大數學因子，這也是以後學習任何其它學科時，最本質的基礎。
2.具體的學習方法，我們以家長最關心的「認識數位」為例，具體講解!
註意：先讓孩子「塗小圓」而不是寫數位，是因為「塗圓」對孩子來說和「數花朵」一樣，是有趣的、具象的圖畫。
具象和遊戲在前，抽象和數位在後，是符合孩子認知的學習方法!
參考：先讓孩子數一數每張桌子旁邊坐了幾個小動物，每個小動物需要吃一個餅乾的情況下，思考一下餅乾夠不夠吃。
家長還可以提前準備好一些小貼紙，讓孩子把缺少的餅乾數量，用貼紙替代給小動物們。
