因為人是一個歷史體，是他所有先前生活經歷的結合。
因為人是一個社會動物，還受著周圍環境的影響。
因為每一個人都是具體的個體，學校瑞奇本是集體教學，不可能面面俱到真的「因材施教」。
一、人是一個歷史體。
你當前看到的人的一切行為、思想、情感，甚至對每一件事的具體反應，無一不是他基於從前生活經歷或經驗的發展結果。
課堂上老師言語訓誡對他的影響，怎麽比得過他長期在家庭受到的教育影響？
有責任心的老師可能會想方設法讓你進步，拉一個是一個；次一點的老師面對一些問題學生時，真的會有「只要不影響其他學生就好」不管的無力感。因為學生的很多不良行為真的不是單憑老師就能改變的。
二、人是一個整體
不僅受著歷史的影響，還受著周圍環境的影響。比如家庭、同桌、接觸的資訊等等。
三、學校是集體教學，不太可能真的一對一因材施教
我印象深刻的是教育家斯滕伯格在其著作【思維風格】中分享的案例：
他說作為老師，他感到在課堂表現突出的總是那幾位學生，他把他們稱為A組，其他表現平平的稱為B組。有一天他突發奇想，感到是不是自己的講課方式和學生表現有關呢？於是在課堂上換了自己的講課方式、提問方式等等，結果這次B組學生比A組更加突出。
於是他得出結論，學生的課堂表現也與教師的授課方式有關。只有當學生的思維風格與老師的授課方式契合的時候，學生的表現才能非常突出，感到遊刃有余。
這也給我一個啟示： 作為老師，當你感到有的學生已經很努力但是效果還是不明顯時，或授權以嘗試換換自己的授課風格。
不一定每個學生聽你的課，真正」聽到「的內容都是一樣的。
下面這篇仔細分享了【思維風格】
我是 @燕掌門AngelWu ，和你討論兒童教育話題。
