我之前教初中，初中老師最常說的話術有哪些？語文老師：「也不知道小學老師怎麽教的，十個字兒九個不會寫？」數學老師：「也不知道小學老師怎麽教的，100以內的加減法都算不明白？」英語老師：「也不知道小學老師怎麽教的，最簡單的單詞都不認識？」我承認當時我很認同他們的說法，認為學生這麽差就是小學老師不好好教。
後來我開始教小學一年級，我才發現孩子們的差異不是在小學階段拉開的，只是在入了小學之後，才被大家發現並重視而已。
我們先來看一下，剛入學的學生差距到底有多大？
第一、聽課習慣。
有的學生，一節課40分鐘，至少30分鐘時間都在認真聽。有的孩子幾乎不聽講，完全活在自己的世界裏：一會兒扣扣手；一會兒撓撓頭；一會兒玩兒玩兒橡皮；一會兒就鉆到桌子底下去了……
第二、語言表達
有的學生，口齒非常伶俐，無論是回答問題，與同學溝通，還是表達自己的訴求，都沒有任何的問題。有的學生除了說閑話，不會說一句正經話。我舉個例子，有的學生天天上課說話，那嘴都不能停。但是你讓他站起來回答問題，他無論會與不會一個字都不說，就在那兒跟老師耗著。
第三、讀的習慣
有的學生能夠大聲地流暢地有感情地去讀句子，讀課文。而有的的孩子，還不認字呢，更不要說讀課文了。
第四、服從指令
有的孩子能夠迅速地服從老師的各項指令。比如稍息、立正、向前看齊、向右看齊……有的孩子，服從指令的速度非常慢。不是在扭頭說話，就是在摳手、拽衣服，你整了五遍隊，他還沒有反應過來呢！
聽到這裏，大家可能知道學生的差距不是在一年級拉開的，也不是在幼稚園拉開的，是在家庭教育當中拉開的。
自己有了孩子以後，我知道了學生之間的差距是在1.5歲到3歲之間拉開的。
我再來以家長的角度說說這個問題。我們家孩子，兩歲的時候，有一段時間，一不合心意就躺到地上。爺爺奶奶就立馬上前去扶，我跟爸爸會及時制止。這個時候我們什麽都不做，既不去扶他。也不去訓斥他，就讓他在地上躺著。
他躺著躺著覺得沒意思了，就自己站起來了。後來又躺了那麽五六次，我們都是這樣處理的。後來他再也沒有往地上躺過。有了這個經歷，我就知道，有些學生動不動就撒潑打滾，是什麽原因了。
三歲，第一次帶他去看電影，去之前，我就告訴他：「公共場合不能大喊大叫，不能又哭又鬧。即使電影不好看，也不能中途離場，要堅持看完。如果你做不到這些，我以後再也不會帶你去看電影了。」所以他從來沒有在公共場合大喊大叫，又哭又鬧過。
我們跟這個孩子相處，從他能聽懂話開始。我們就以對待大人的方式跟他溝通，而且言出必行。
所以我們說的話，他都深信不疑。所以不用大聲地訓斥，即使我們語氣平靜地跟他說，都能起到作用。
我從老師和家長兩個不同的角色來說明：
孩子之間的差距就是在1.5歲到3歲之間的家庭教育之中拉開的。家長們一旦錯過了這個立規矩，養習慣的「關鍵期」，後期再想彌補，就是杯水車薪了。
