春天的時候，大寶的進入幼稚園的內部道路上裏開滿了廣玉蘭花，每次走到路上感覺都非常漂亮。
幼稚園的一天上午，老師沒有給孩子上課，而是帶他們一起走出幼稚園，去感受美麗的廣玉蘭花。
小朋友一個上午都在樹下撿花瓣、互相拿著花瓣嬉戲打鬧，把落在地上的花瓣高高拋起來看花瓣雨。
孩子們的笑臉和春日的玉蘭花交相輝映。
更棒的是老師隨手撿起掉下帶有花瓣的樹枝和孩子們一起合影。
樹枝的背後是一排老房子，花形的窗棱，美麗的廣玉蘭和穿著五彩繽紛顏色衣服的小朋友們相得益彰。（考慮到小朋友的私密 合影部份我裁掉了孩子們）
孩子們更是拿起了畫筆，把自己看到的和想到的美好，全都表達到了畫上。
後來每次走到這條路上接大寶，大寶一擡頭看到廣玉蘭樹都會和我介紹：爸爸你看，這是廣玉蘭，它到春天會開好多好多的花，很漂亮。
幼稚園老師對孩子們的引導給了我很大的觸動，把孩子帶到自然中遊玩，讓他感受自然、貼近自然，在自然玩耍的過程中，美就印在了孩子的心裏。
當然，雖然畫畫也是一種表達，但是讓孩子用語言表達還是需要家長引導的。
網上有段非常有名的話，參照如下。
若要寫花，就不能只寫花。要寫盛開，寫雕落，寫人們看不到的雲卷與雲舒。
要寫滿園春色關不住，枝朵越墻。
寫小園香徑，寫花林似霰，寫一場雨的傷春與惜時，寫花褪殘紅青杏小，燕子飛過天空。
再寫日光漸暗，暮靄沈沈，梨花落盡。
讓小朋友說出這一切不太現實，但是一些基本的表達要素我們還是能使用的。
比如花的特征。顏色、形狀、大小、味道，讓孩子先嘗試表達出來。
比如使用擬人和通感，讓對花的感受更加形象直觀。
比如讓孩子充分發揮想象，去感受花的生死雕零。
當然，不管孩子說的怎麽樣，這個過程就已經很不錯了。
其實有時候，如果孩子對看到的東西很熟悉的話，可能不需要家長引導孩子就會嘰嘰喳喳表達個不停。
我們就給大寶準備了一本【去野外看路邊的奇花異草】。
整的來說就是一個美。封面的設計就讓人一見傾心，清新自然的色彩搭配，仿佛能聞到春天的氣息。開啟內頁，更是美得讓人驚嘆，每一頁都是一幅色彩斑斕的畫卷，讓人仿佛置身於花海之中。
書中不僅介紹了各種花草的學名和特點，還透過作者的觀察與描述，讓我感受到了它們的獨特魅力。與孩子一同閱讀，透過這本花草科普書，我們學到了很多關於花卉的知識。
原來小區裏的連翹並不是迎春花，桃花和櫻花也有它們獨特的區分方法，原來那粉嫩的花瓣下，藏著的是不同的花梗。從春蘭到夏竹，從秋菊到冬梅，每個季節都有它們獨特的美麗。我們仿佛跟著書中的指引，踏上了一場四季花卉之旅，感受著大自然的神奇與美妙。
這些知識的積累，不僅增長了我們的見識，更讓大寶對大自然充滿了好奇與敬畏。
自從大寶對身邊的花朵熟知了之後，很多時候都是大寶在看到花的那一刻說個不停。
我想，這大概就是炫耀吧。
不過看著他嘰嘰喳喳表達個不停地時候，家長裝裝傻他們就會更起勁了。
如果再引導幾句，還愁孩子不會表達麽？ @知乎親子
我是奶爸陪成長，知乎影響力上榜答主喜歡陪孩子讀繪本，喜歡帶孩子探索世界，更喜分享育兒幹貨、好書好物
大寶分房階段，正在籌劃兒童房空間改造，歡迎交流家居好物和家裝經驗
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