各位書迷，快來集合！我剛從一場文字盛宴中歸來，這本小說簡直是書海裏的璀璨明珠！每一頁都牢牢抓住我的心，每個轉折都讓人拍案叫絕，角色鮮活得仿佛就在眼前。這書看得我廢寢忘食，根本舍不得放下！如果你也渴望一場讓人沈浸的閱讀體驗，這本書絕對不容錯過！
前言
1870年8月31日，瑪莉亞·蒙台梭利生於義大利的安科納省。1894年，蒙台梭利畢業於羅馬大學醫科，成為義大利第一位女醫學博士，名震全國，但當時仍然無法改變社會對女性的成見，只能在羅馬大學精神病診所擔任助理醫師。
在任羅馬大學精神病診所助理醫師期間，蒙台梭利開始對智力遲鈍兒童的教育問題感興趣。她接觸到了白癡兒童，對他們由同情地幫助解決生活困難，轉而開始研究智障兒童的治療及教育問題，奠定了她教育理論中「發展智力需要透過雙手操作」的基本理論。並且由這兩年的體驗認識到，「要克服智慧不足，主要還得靠教育的手段；不能只用醫藥去治療」，從而一改傳統的完全以藥物治療低能兒的偏執做法。
1899至1901年，蒙台梭利任羅馬國立心理矯正學校校長以後，把自己的方法實際套用到這些可憐的孩子身上，同時，也為她學校的同工和羅馬的教師們，預備了一套對低能兒童的「特殊觀察法」以及教育法。並針對這些孩子們的問題，用心研制了各式各樣的教育工具，幫助他們「手腦並用」增進智慧，每天從8時到19時她親自和兒童相處，觀察他們，了解他們，並做筆記分析和比較，不斷研究出更好的辦法。結果證明，她的方法非常成功。
蒙台梭利發現，對低能兒所使用的方法，既然能使較低的心智狀態成長，它背後的「教育原理」必定也能更廣泛地運用在正常兒童的身上，會使較高的心智狀態達到更高的境界。為了證明這種方法套用於正常兒童的可能性，她決心重新研究「正常教育學」。經過沈潛苦研的7年，她逐漸地找出了人類生命發展的規律，逐步地形成她的初步思想和理論，所缺乏的就是驗證的機會了。
1907年1月6日，第一所「兒童之家」在羅馬的貧民窟桑羅倫多區正式開幕，3個月後，第二所蒙台梭利「兒童之家」相繼設立。在以後的歲月裏，蒙台梭利與兒童教育專家一起，對紛繁蕪雜的蒙台梭利教育著作根據教育原理進行了系統的整理，去粗取精，用最少的篇幅、最精煉的語言、最具體的案例、最有效的方法體現蒙氏教育的真諦，幫助家長們在有限的時間內，迅速地了解並學會蒙氏教育方法，這就是【蒙台梭利育兒全書】的出版。
20世紀90年代，有關蒙台梭利的教育方法傳入中國，並在很短的時間內得到了廣泛的認可。
【蒙台梭利育兒全書】從很多方面向讀者闡述了新生兒的心理和生理特點，讓我們充分了解孩子的成長過程會經歷那些關鍵的階段，讓父母充分的去呵護孩子，愛孩子，並照顧得當。認為從出生到3歲，是人生最關鍵的時期，大腦裏裝進去什麽東西，就會影響孩子一生，就像軟體的品質影響電腦的功能一樣。最要緊的是，這個過程是不可逆的，一旦錯過，誰也不能重來一遍。
書中認為，要改變一個民族或一個國家，要喚醒宗教或提加文化水平，我們必須仰賴孩子，他們具備無限的可塑性。但在孩子一歲半這段時間需要特別註意的是，不要人為幹涉兒童的發展過程，打亂生命的自然規律。我們應該讓兒童完成自己的事情，因為這是他們的心理需求。
蒙台梭利認為，兒童存在著與生俱來的「內在生命力」或「內在潛力」這種生命力是積極的，活動的，發展著，具有無窮無盡的力量。教育的任務是激發和促進兒童的「內在潛能」，並使之獲得自然的和自由的發展。然而，天才人物所具有的註意力方面的特征，是不能被任何一個有經驗的教師喚起的，無論他的教學技藝多麽巧妙和高超。
兒童的語言能力的培養是發展高級心理活動的先決條件。蒙台梭利認為，兒童的語言能促進智力的發展，任何家長和教育工作者都應當十分重視對兒童語言能力的培養。蒙台梭利強調要是透過創設某些適宜的語言環境（軟環境或者硬環境），來逐步培養孩子聽、說、寫、讀的能力與習慣。比如，讓孩子在學習母語的同時學習第二語言，或引導孩子在理解運用口語的同時學習書面語言，以此來促進孩子的語言發展。蒙台梭利還提倡透過引導孩子操作設計合理的教具，來使他們形成更主動、更專註、更獨立和更自信的良好個性。
蒙台梭利教育目的是使人成為人，即第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養、具備了人格的人。這就是蒙台梭利教育的意義，也就是人格形成才能成為真正的人。
人之所以有學習的欲望，就是受到與生俱來的智慧所驅使，也就是孩子內在有一種執著追求知識和求發展的沖動。那是內部發生的原動力，透過人格的選擇及行動而表現出來。如孩子熱衷做某一件事時，大多會不知不覺地進行「分析、比一比、合起來、集在一起」的工作。如果這種內在沖動不透過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。
人類在未成熟的狀態出生，其後要靠以後的努力去創造自己的工作，因此人類不只是有創造性，還在不斷發揮創造性。其實，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創造是自然而生的。蒙台梭利認為手的活動及語言在不斷地保持調和，最後才能培養出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發揮各種創造能力。
成人給兒童的教育是協助兒童自我發展，是給他出一己之力。傳統的教育則是成人在那裏不斷地教導兒童怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那麽，蒙台梭利教育就是讓兒童發揮他自身的生命潛能，透過自身的實際的這種活動來發展自己各個方面，包括人格的養成，這是教育的真諦。
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蒙台梭利育兒全書
（意）蒙台梭利
青春
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