這件事也是我一直在做的事情。
我一直覺得只有孩子有強烈「我要學」的感覺，才算入了學習的門了。
這樣我才能放心的把孩子的學習完全交給他自己。
就說說我這些年的努力。
一、正確看待學習這件事。
很多姐妹每天重復「寶貝，快去給媽媽把作業寫了」，「你這次給我考100分，我就帶你去吃大餐」，「你給我······」
孩子的概念就成了「我給媽媽寫作業」，「我給媽媽考100分」······
就像我弟弟家孩子一樣，現在一年級了，每次視訊聽見都是他哭著喊「你天天讓我給你寫作業，寫完一頁又一頁······」
學習這件事本來是孩子自己的，我們應該讓他明白，別人取代不了的。
我孩子也曾因為這樣的事情和我鬧過。
有一次他說讓我幫他寫作業，我說「不用寫，我都會，早就學過了。不想寫就別寫了，不想上學可以不上，每一天的積累都是給你自己增加的知識，你自己決定。」
孩子就這樣，他在不停的試探我們。
生活中我會慢慢滲透： 如果沒人管就是最悲催的事情，是大家把你都放棄了。有人管的時候證明大家覺得你還是有很大希望的。
孩子慢慢就把自己的責任擔在了自己的肩上。
二、幫助孩子挖掘學習的趣味。
我試過很多辦法，直到我遇到【跟著課本遊中國】，我才有了一個很明確的想法。
其實最早是孩子給了我一個思路，他學到課文的時候，他會給我說「媽媽我想去天山看看雪蓮」，「我想去葡萄溝看看晾房」，「我想去吐魯番的梯田葡萄園」······
我當時就想，本來就有帶孩子出去逛的計劃，但是還是一頭霧水，我覺得跟著景點遊沒什麽意思，怎麽讓出遊變得更有意義，不要變成走馬觀花是我一直在思考的問題。
直到我遇到了這套【跟著課本遊中國】，我的思路逐漸清晰了起來。
首先，它準備了很容易理解的背景故事。
【跟著課本遊中國】裏面每一個地點，都會清晰的介紹這個地方的故事，或特色，讓我們更深刻的理解景點的存在意義。
這些整理好的內容，比我們自己東拼西湊的有意思的多，非常適合孩子自己讀，自己感悟。
然後透過孩子自己用腳丈量，把每一個內容都變成真實的經歷，記錄在孩子的大腦。
其次，它用孩子熟悉的內容引發孩子的興趣。
就像我孩子學習【葡萄溝】的時候，他對葡萄溝是非常向往的，這個時候只要給他任何葡萄溝的資料，他都能細細看，慢慢想，掰開揉碎和自己的腦海裏形象融合，變成自己的認知。
不得不說， 這套書真的可以讓孩子愛上語文，同時在潛移默化中形成一種學習模式。
孩子會從不同的書中驗證自己學到的知識，掌握的知識也是在不停的驗證中豐富，豐富的時候不停的產生興趣，興趣帶領孩子不停的去挖掘······
這樣就形成了一個良性迴圈，而這樣的學習習慣就是我一直想要孩子養成的。
自發的去滿足心裏的疑問，孩子慢慢就會對書有渴求，他會覺得書甚至比玩具能給他更多的獲得感，等到形成這個習慣後，就會出現「沈迷於讀書」的情況。
當孩子愛上了讀書，我們需要做的也就是不斷的豐富孩子的書籍了。
這比陪讀陪學習容易多！
最後，它還搭配了讓孩子欲罷不能的遊戲環節。
不得不說，這真的是一套非常認真的書籍，作者不僅考慮了內容，還考慮了孩子的興趣。
選一張目的地，小夥伴們選一張自己的起點，在地圖上找到自己的座標，搖骰子開始，遇到？號抽任務卡······
孩子的空間感、邏輯感，在玩中就形成了；我們需要記幾個月的地圖，孩子在玩中也記住了。
不得不說，這真的是一套寶藏書籍。
我決定就用【跟著課本遊中國】，讓孩子對知識產生強烈的興趣，並主動深挖下去。
如果感興趣，可以點開看看：
所以，我認為在提高孩子的學習主動性，幫助孩子從「要我學」到「我要學」就 從孩子對學習的認知入手，搭配一些幫助孩子挖掘學習興趣的工具書，比如【跟著課本遊中國】，讓孩子愛上學習，愛上自己尋求答案。
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我是小小，知乎上榜答主，歷經7年銷售，6年養娃，願和過去悶頭和解，和未來坦誠相見的寶媽。
