我小時寫作業也要寫到十點，我媽為此還專門問過老師，結果老師回答：她這個水平，二十分鐘就能寫完。然後我媽將老師的話轉述給我，我回答：哦。之後還是每天十點多寫完……
你以為我不想趕緊寫完嗎？我當然想過，可惜我想不明白。沒人幫我，那我最起碼還能寫完，就這麽寫唄。
（一）為啥孩子作業寫到很晚，因為他也不知道怎麽能寫得快啊。
沒有人告訴我邊玩邊寫寫得慢，沒有人教我作業前要先準備好各種學習用品，不然一趟趟去找也很耽誤時間，沒有人告訴我橡皮怎用，所以每次一擦就擦掉好多，還得重新描。沒有人告訴我，作業前先要復習一下今天的知識……說得直白些，我能夠成績不錯，還能把作業完成全憑自己悟。
讓孩子自己悟出來的做法，那你就得做好心理準備，開竅這個問題有早有晚。
我們有在每個細節給過她真正幫助她的方法嗎？
小到這個孩子拿橡皮能不能擦幹凈紙上的字，像這樣的小事都要去教他，大到他的學習方法、動力、目標、理想都是需要一點一點的教。如果我們不教，那就要接受孩子慢慢悟，這個過程悟好了，成為「別人嘴裏的孩子，若悟不好，成為自己嘴裏指責的孩子。
就拿作業前的準備來舉例：
1、作業前桌面要幹凈
2、作業前上廁所、喝水都做完，鉛筆、尺子橡皮準備好。
3、每科作業準備好，寫完一科，放一邊
4.最後整理書包和桌面。
這些你有教過孩子嗎？不要說孩子會，你沒叫過，他怎麽就會呢，就算知道也是一知半解的，而你一步步流程的教學，會事半功倍。
在作業過程中，根據孩子的專註力時長來調整，我們可以依照番茄鐘衍生一個短時番茄鐘。為何要短時呢，因為孩子的專註力還不達到很長時間。我們不要生搬硬套，要了解底層邏輯。
（二） 家長要知道的一個常識：沒有人喜歡寫作業，就如同我們不願意打工一樣，要不是計畫有期限，我能一直慢悠悠的做。
在孩子表達不想作業的時候，我們要情緒平穩，要知道這是很正常的。我們要做的是引導孩子，有些事情是不得不面對的，那麽我們 要做的就是怎樣相對快樂的對面對。
或許你會說有喜歡工作的人，有喜歡學習的人，當然，這就是更高層次了，他們享受的不是工作的完成，而是自己能挑戰成功、突破自我之後的成就感。
所以知道了嗎？當作業能夠讓孩子有成功的感覺、內心滿足的時候，孩子會因為總想要這種征服它的感覺，才會想要做作業。
你想一想是不是這麽回事？
如果把作業當成不得不完成的任務，那作業就像無期徒刑一樣，讓人很累卻又不得不面對。但倘若作業是寫完就可以選擇去玩，寫得好了老師就會表揚，作業過程中發現問題就可以查漏補缺，讓你自己成績更提高，那孩子願不願意去做呢？
孩子有盼頭，是不是會更想去做呢？這時候在問一問孩子，現在把底層的方法用熟練，重復練習一萬遍，之後就是坐等收割，幹不幹？相信會有驚喜的。
（三）作業只是工具
老師不會一拍腦門就留這些作業的，老師教學都是按照中位線即中間的學生水平來教學的 。那麽作業肯定也有這個參考，所以作業就是檢驗孩子學習和查漏補缺最好的工具，作業會做是最基本的要求。
我們可以透過孩子做作業的狀態看出孩子是不想寫還是根本不會寫。這就跟你手裏就是一輛自由車，你怎麽騎它也到不了120邁。你需要的是換車，也就是主抓孩子對知識的掌握情況。打好基礎是一切的前提。
最後再說一點，對於家長是否陪作業觀點不一，但是我們要知道我們家長的作用是幫助孩子，在孩子有問題的時候給到他們幫助。做孩子堅實的後盾。
