大家好，我是優米MaMa~
當父母的都喜歡聽別人誇自己娃「聰明」，我們出門在外碰到認識的小朋友，也會誇別人家孩子「聰明」。
「這孩子真聰明！」好像是我們能想到對一個小朋友最高的褒獎！
隨著接觸的家長越來越多，我發現身邊不少家長真是過分喜歡誇孩子，而且他們好像對「聰明」有誤解。
孩子的行為明明有些問題，家長卻能以一句「這孩子從小就聰明！」蓋過去。
慢慢地，孩子在彩虹屁下日漸迷失，還真以為自己很聰明呢。但事實卻是那些從小被誇「聰明」的孩子，很多長大後卻一事無成，甚至有時過得還不如普通人。
特意總結了以下4種「假聰明」的情況，如果在你家娃身上出現，千萬不要再誇他「聰明」了。
第一種：善於取悅但缺乏真誠的孩子
有些孩子好像從小就比同齡人多個心眼，他們特別願意聽到大人誇獎自己。
上周和優米去同事婷婷家做客，她4歲的兒子又是端水果、又是端零食的，真的很招人喜歡。
我就誇了句「寶貝，你也太厲害了，這麽小就知道招待客人了，怎麽這麽懂事呢？」。
孩子奶奶聽到後，立馬自豪地表示：「我家昊昊從小就聰明，特別有眼力見，來我家的客人都是我們昊昊招待，是不是呀昊昊？」
小家夥立馬興奮的點頭，一副等待誇獎的模樣。我趕緊順著奶奶又誇了不少彩虹屁，小家夥這才高高興興帶著優米去玩了。
婷婷看到後卻悄咪咪的告訴我，「你下次別誇他了，我現在感覺這孩子被他奶奶帶的，只會做表面功夫！」
原來小家夥平時在家裏從來不主動做這些事，每次都攢著等家裏來客人了表現一下，就等著聽別人的誇獎呢！
婷婷告訴我，自己婆婆就是那種「愛面子」的人，總喜歡聽別人誇她「娃帶得好！」，所以教給孩子的也是一些面子上的東西，感覺一點都不真誠。她現在也很頭疼兒子的善於取悅但缺乏真誠的行為。
確實行為主義心理學認為：如果一個行為被獎勵或強化，那人們很大機率就會再次去重復這個行為。
這種情況下，人的取悅行為是為了獲得贊揚或避免負面後果，而不是出於真正的情感和意願。
如果一個孩子從小就成長在取悅他人的環境下，長大後就很容易形成「討好型人格」。他們會把別人的事看得比自己重要很多，將來也會做一些為了贏得別人註意而刻意討好的事，從而慢慢地迷失自己。
一個沒有自己主見和思想的人，很難在步入社會後，有所作為。
第二種：愛耍小聰明但缺乏大智慧的孩子
同事張姐最近很郁悶，因為她突然發現上四年級的女兒對課本上的知識完全不熟。
之前工作忙，她到家已經很晚了，很難擠出時間輔導孩子功課，每次只能給她檢查作業。
看孩子作業時，她還沾沾自喜的認為，自己娃自驅力真的很強，完全不用父母催，就能自己主動完成作業，而且正確率還很高。
結果無意中她發現熊孩子的作業，竟然都是拿奶奶手機在網上搜的答案！
張姐很生氣的質問奶奶，為啥把手機借給孩子？
老人卻回答：「妮妮說，老師讓錄讀英語和語文課文的視訊發過去，孩子沒手機錄，我就給她了。」
老人一解釋，張姐更生氣了！據她了解老師們壓根就沒留這樣的作業，小丫頭明顯是為了拿到手機，耍了個小聰明！
生活中這樣的孩子不在少數，他們喜歡萬事找捷徑，比如：為了獲取好成績，想方設法在考試中作弊；為了不被老師批評，抄同學作業等等。
這些孩子為了短期的成功和表面的榮譽，采取一些小聰明的行為。
你說他不聰明嗎？他能騙過大人，真的還挺聰明的；你說他聰明吧，但又缺乏長期發展的眼光。這時就需要家長及時引導了！
如果孩子過於關註短期的小聰明，很有可能就會形成習慣，讓孩子很難進行深入思考。
長期來看，這對孩子的個人發展非常不利。
第三種，過於自信但缺乏實際能力的孩子
你有沒有發現，那些從小聽著「你真聰明」「你真棒」長大的孩子，總是有種「迷之自信」。
鄰居康寶樂今年剛上一年級，眾所周知一年級是沒有正式考試的，馬上期末了，老師準備給孩子組織一次「樂考」。
鄰居想著提前給熊娃復習一下，結果熊孩子來句「不用復習，我隨便考就能一百分。」
家裏人聽了還挺高興，一看孩子這自信程度，學的東西應該八九不離十！
誰知成績下來後，拿回來一看，10以內的加減法，熊娃錯了一半！這點知識不是大班的時候就學過了嗎？怎們一年級上了一學期，反而還回去了？
後來老師又在群裏說，這些題其實前幾天已經在班裏做過一次了，這次只是為了提高孩子計算速度，規定了只有10分鐘做題時間，結果沒想到孩子又錯了一大片！
鄰居瞬間就心塞了，熊孩子的迷之自信到底誰給的，做過的題還能再錯，也是沒誰了。
心理學認為：人對自己的評價往往存在偏差，大多數人傾向於過高估計自己的能力。這可能是由於自我服務偏差或記憶扭曲等原因造成的。
就像家裏如果總有人誇孩子「數學做的又快又對」，孩子就會產生自己計算很厲害的假象。
但你知道嗎？雖然自信是好事，但如果過於自信，缺乏實際能力，會讓孩子在面對現實挑戰時感到失望和挫敗。
時間一長，孩子就會變得「習得性無助」，認為自己什麽都做不好，從而放棄努力。
第四種：依賴性強且缺乏獨立性的孩子
還有一些孩子，成績很好、興趣愛好也廣泛，外人看來妥妥的別人家孩子。
然而他們的這些成績都不是源自自己，而是靠父母的陪伴和監督，也就是現在流行的「雞娃」們。
這些孩子在父母的安排下報了很多課，學了很多知識，但他們沒有主動性，一旦父母不盯著就會拖延或分心，習慣性依賴父母，缺乏主動思考和行動的能力。
就像我領導家的閨女，一路走來家裏花了7位數給她報課，最後好不容易上了北航，妥妥地別人家的孩子了吧？
但進入大學後，沒有家長盯著，孩子開始徹底擺爛。每學期掛科不說，專業課也是主打一個「緩考+低分擦過」。
心理學上有個「自我效能」的概念，它認為人的自我效能感會影響其行為和動機。
如果孩子自我效能感低，就會更傾向於依賴他人完成任務。而現代社會中的過度保護和過度教育是造成孩子「自我效能低」的關鍵所在。
所以真的建議，我們父母在孩子小時候就要嘗試慢慢放手，給孩子一點掌握人生的主動權，不要事事包辦。
你的插手不會讓孩子感激，反而可能會降低他的獨立性。
最後想說，誇孩子也是一門學問，我們父母們真的不要只會誇「你真棒」「你真聰明」了，試著去看到孩子的努力過程。
比如說：「媽媽看到你專心的看了20分鐘書，要給你點個贊」、「你剛才自己收拾了屋子，真是媽媽的好幫手」。
合適的誇獎才會讓孩子更有動力，你學會了嗎？
今日話題：以上4種「假聰明」的孩子，你見過嗎？歡迎分享
