作文的邏輯問題，必須從小開始練習。邏輯問題，是一個思維順序問題或是思維的條理性問題。
具體表現是：說話顛三倒四，沒有一個正確的順序，這其實思維的問題。
另外，邏輯問題，還有一個深層次的思維規律，是說他的思維嚴重到亂七八糟，沒有規律，是跳躍的。到了初中，作文還有一個線索問題，有的作文還需要有兩條線索。等等。
作文有邏輯性是指作文應該遵循一定的思維規律，表達清晰、條理清晰、思路連貫，使讀者理解起來更加容易。一個邏輯性強的作文需要在構思之初就有明確的主題和觀點，隨後組織出一定的脈絡，並透過恰當的邏輯連線詞來體現段落之間的內在聯系。只有當作文的結構和邏輯性得到合理的組合時，讀者才能順暢地跟隨思路，領悟文字中所傳遞的思想，達到預期的理解效果。
作文的邏輯性不僅是寫作者的能力體現，也是對讀者的尊重和體現。相信大家都曾經閱讀過一些寫作混亂、重點不夠突出、甚至難以理解的作文。這樣的文章對讀者來說是一種無意義的消耗，不僅浪費了時間和精力，還削弱了讀者對作者的信任感和看待問題的態度。因此，作為寫作者，要註重提高自己的表達能力和思維能力，將邏輯性貫穿於作品始末。
作文的邏輯性還體現在文化傳承方面。優秀的作品不僅可以感動讀者，挑戰思維，還能夠傳承文化，反映社會，傳遞時代精神。只有在邏輯性的基礎上，才能讓作品更具深度和廣度，更有價值和意義。在不斷的實踐和探索中，我們應該不斷加強對邏輯思維的培養，不斷提高自己的思維能力和表達能力，創作出更加高層次、高品質的作品，為文化的繁榮和發展貢獻自己的力量。
平時，可以多多練習造句，練習調整句子的順序，如——
調整下列句子的語序，用數位標出正確的順序：
（）是啊，為人民服務，雷鋒是永遠不知道累的。
（）他看到旅客很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。
（）這天，雷鋒因公出差上了火車。
（）一些旅客不住地招呼他：「同誌，看你累得滿頭大汗，快歇歇吧！」
（）「我不累」。
（）他又看到列車員很忙，就幫著拖地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助中途下車的旅客拿東西。
平時讓孩子說話想好了再說，多訓練。等等。
一家之言，僅供參考。
