intp如果是一群差距很大的群體，就不會被歸納到一個型別了。
實際上intp確實是存在共同點的，
首先絕大多數人在思考問題的時候，都是憑借著先驗性的直覺。而非動用深度的語言理解和邏輯推理也不會動用泛化聯想修飾。大部份人的泛化的能力非常的差，也就是說舉一反三這個能力。
有了這個對照概念之後，Ti-Ne所做的行為就不難讓人理解。
ti作為推理某一套概念關系是否真的存在聯系？
ne則是一種典型的泛化舉一反三的聯想能力。
這也是很多人認為INTP想法很多，但是為人單純這段非常矛盾的話的基本原理。
因為舉一反三實際上就是把一個抽象的原理，然後舉出一個又一個具象的例子。依據此來驗證這個概念的合理性。
而一般意義上所說的心眼多，是在反復呼叫情感模組在評估這個人的價值。並將這種價值量化成一種使用方案。
當我們理解了這個共同點之後，再來說一說這個人格內部的差異。
由於intp基本放棄了先驗性直覺，天性喜歡質疑不合理的東西（稍微微舉一反三就漏洞百出）以及ti推理背後的運作原理。
所以社會氛圍對於intp影響很低，很難形成一個共同氛圍來拉平intp的差異。
所以，intp之間的差距往往是在。主功能Ti究竟接觸了什麽樣的學習材料上。
在使用材料的問題上，我們自然就很容易透過相對法和比較法，得知哪些材料是有害的，哪些材料是更加優質的。
譬如說我的老師曾經告訴過我不要接觸網路上的口號和各種流行詞語，久而久之。一遇到相似的概念就會把它歸納進去，從而無視各種其中的差異。造成一種自己在獨立思考的感覺，實際上是偏見帶來的錯覺。由於初級的intp對於網路上的概念和一大段大段低品質內容，非常會形成一套本質上非常稀爛的推理邏輯。以及大量割韭菜的人精心編寫的各種案例。最終是某種魔怔人。（所有N型人格都會遇到的問題）
第2類的intp在接受高中教育的時候，會接觸到一些有關獨斷論的材料。這類材料的特征都是解釋的能力很強，但是建構的能力不足。
這一類的intp能夠用唯物辯證法解構一切，並把一切歸納到xx暴力上。並不能夠理解概念是用於總結現象的，所有的抽象都是對具象的一種偏見。
就像人們和蒼蠅之間對美味的判斷是大相徑庭的，人們喜歡新鮮的水果蔬鮮美的肉。但是蒼蠅喜歡腐爛的菜葉糞便以及在腐肉上產卵。倘若在不同的視角或者系統中觀察的話，一件事情的定義肯定會發生重大變化。
但是高中必修四的教育，早就把內容庸俗的理解化為一件事情，可以分成兩個面來看待。（提出這種想法的人為什麽不把唯物辯證法也分成正反兩面來看待……）
因為存在概念a就一定存在非a，
就像一刀下去，繩子一定一分為二。蛋糕切下一塊必然有一塊屬於自己，另一塊不屬於自己。
但是高中必修四企圖灌輸的是概念a和非a之間相和等於0。那麽最終帶來的後果就是在閱讀深受獨斷的影響的intp很容易就陷入到虛無主義當中。而不能認識到看待這個世界的問題和視角會很多元，然後事情會變得更加有意思，讓自己擁有更多的好奇心。
intp需要在成長中克服這麽多人造（而非物質）困難，這是一個莫大的悲哀。
第3類的intp，則是幸運地踏上了科研或者數學的道路，又或者因為興趣愛好和一些認知科學人工智慧方面長期保持著追蹤的關系。
ti-ne沒有遭受網路上遍布的低品質資訊的汙染，也沒有被充斥在教育中的獨斷論所危害。最終能夠繼續用更加正確的方式堅持著自我的發展。
而最終他們的差異往往是不同行業，深耕下去最終形成自己更加專業理解的前提下。在互相包容的環境下，互相欣賞。
