小學的時候看過一個新聞，大概是一個小女孩喜歡偷東西，於是她爸爸把她的雙手全都剁了。
沒錯，剁了，而且沒接上的那種。
後來鏡頭畫面一轉，一些老師同學來醫院看望小女孩，還送她書本讓她好好學習。小女孩的兩只殘肢包裹著紗布，已經沒有了雙手，只有手腕了。她絕望的流淚搖著頭，表示自己沒辦法再好好學習。
結果老師「安慰」她:「沒有手就不能好好學習了嗎？」試圖說服小女孩沒有手也沒關系的。
鏡頭又是一個切換，女孩她爸爸竟然沒有被公安機關抓起來，他對著鏡頭一陣哭，說自己實在沒辦法才剁了孩子的手，因為偷東西不止一次了，怎麽說都沒用。
這時候還有人附和:爸爸也不容易。
節目的最後出來一個心理專家，明確的批判了父親這種做法。
說實話，這個心理專家在多年後的我看來，是少數的正常人。
這個新聞之所以讓當年的我以及多年後的我都感到非常的不舒服，主要是因為折射出來太多愚昧的東西。
首先第一點就是父母都是對的，哪怕虐殺都是對的。
這是多麽可怕的一個封建思想。
中國古代的父母擁有殺子權，雖然每個朝代對殺子的處罰嚴寬不一，但都不會判死刑，有的朝代甚至不問情由無罪釋放。如果父母以忤逆、不孝之類的理由殺子，同樣也不會被追究。
所以以前沒有「虐童」這個概念，父母往死裏打孩子，會被他人認為是孩子調皮，父母只是在教育。
就像這個新聞裏的女孩，明明發生了被父親剁手這種極端甚至涉及犯罪的事情，依然有人會說:「這父親也不容易。」
今天我們逐漸開始意識到原生家庭對一個人的影響，逐漸意識到孩子的問題往往反映了親子關系問題。
但是在上個世紀，家庭教育普遍奉行「打是親，罵是愛」，於是許多虐童事件都以「教育孩子」的名義合理化，許多在虐待中長大的孩子無處尋求理解和支持，更無力發聲。
其次就是來醫院看望小女孩的老師，看起來是在安慰「手被剁了也能好好學習」，其實是在受害者內心上撒鹽巴。試問一個孩子面對父母如此暴虐，對其身體和心理的傷害是他人根本無法體會到的，這時候還和她談好好學習，沒有手也可以好好學習，就好比在和敘利亞的小孩子談戰火紛飛你也可以野炊一樣，人家根本沒有這個心思好嘛？人家已經國破家亡了，你還安慰人家國破家亡也可以快快樂樂野炊的，真的很想一巴掌拍死你好嗎？不會安慰就別說話，真的，尤其是面對他人的災難，你懂個p。
第三就是這個父親對著鏡頭哭訴他管教不好女兒，我至今還記得他的一舉一動，真的很假。他仿佛知道自己做了很極端的事情，然後在向媒體拼命合理化自己的行為，而竟然有人真的認為他挺不容易的。
至始至終，只有那個心理專家像唯一的光亮，當時小學的我看了這個新聞，有種全劇皆魔鬼的感覺。
更讓我有陰影的是，我會想象那個小女孩最終會怎樣艱難的長大，抑或，沒有長大。
