本文轉自【潮新聞】；
「隨手拍張照，參加就有獎」「春節前投稿就有獎」……即將迎來寒假的大學生們，在一些社交平台上收到了滿屏「競賽通知」。還有不少不限專業的「競賽」延期一個月，等他們放假後交作品。
如今，不少競賽舉辦方宣稱獲獎證書成為大學生綜合素質測評（下稱綜測）的加分項，可以與同學拉開差距。不少大學生也信以為真，參加各種競賽，試圖借此獲得拿獎學金、保研的「保送通道」。
潮新聞記者調查發現，市場上充斥著以低門檻、高獲獎率為噱頭的一批含金量低、組織松散的競賽，這類競賽被稱作「水賽」。「水賽」已經衍生出「競賽生意」，機構透過收取報名費、證書費、冠名費等，獲取不菲利益，也助長了學生參與學科競賽的功利心。
獲獎名單1000多行，學生為加分參賽
張莉（化名）是一名武漢高校數位媒體專業的大三學生，對於此類「水賽」感受頗深。她告訴潮新聞記者，自己曾參加過某全國廣告大賽，而學院每年都有幾十名同學參賽，就沒見過不拿獎的同學。「我用平時課堂的作業投稿，都能獲得湖北省分組優秀獎。湖北分組獲獎名單有1000多行，感覺獲獎證書是批發的。」
受訪者展示某全國廣告賽獲獎證書。
不過，因為能用獲獎證書換綜測分，張莉和同學們已經兩次報名，兩次拿獎。「按照學院規定，這個廣告賽屬於文藝類省級賽事，我們拿了優秀獎，綜測上就能額外加10分。」張莉介紹，綜測分是評選系獎學金和保研的參考分數之一，如要拿系獎學金，綜測分占40%，所以沖獎的同學每年都會報幾個競賽加分，這些賽事成了不可或缺的「競爭力」。
實際上，這樣的「競賽」在高校並不少見。一些大學生向潮新聞記者表示，還在備戰期末考，但已經收到多個「競賽」邀請，宣稱「拿獎拿到手軟」，部份機構還特地整理出中獎率高的「力推競賽」，涉及傳統文化、誌願服務知識競賽等。有的競賽會標明「國獎證書，綜測加分」等，還有的直接寫明「線上參加考試，50道選擇題，65分以上就能拿到等級獎」。
浙江一名視覺類專業大學生陳軒逸（化名）向潮新聞記者介紹，「有個叫國文獎的競賽，報名費80元，機構說參加就有獎，加綜測分，有獎金，國家級證書。」他在競賽獎項設定裏看到，60%的參賽選手能獲得三等獎以上獎項，送出有效作品即可獲得優秀獎，下載電子版獲獎證書。
「水賽」生意經：賣證書、賣獎牌
如今，在社交媒體平台，充斥著各種各樣的競賽宣傳帖。一些「水賽」帶有「全國」「國際」字樣，有某中介機構工作人員力推某國際大學生文化設計大賽，「這是屬於國際設計競賽，報名費60元，獲獎率65%以上。」
較為熱門的賽事顯示，報名者多達上千人。在大學生群體中，多個集結眾多「水賽「的平台都具有一定知名度。
記者調查發現，這類「水賽」已成生意，想參加，需要先繳納報名費，而有的賽事報名費高達千元。一旦打著「國際」名頭的賽事，報名費會普遍上浮，甚至不少「水賽」已經衍生出二次消費。比如學生獲獎後，如果需要紙質版證書還需額外支付15元，成本不高的「硬殼」證書則需花50元購買，帶「硬殼」的證書+獎牌需支付70元。
業內人士指出，這類「水賽」，參與者往往只需花幾十元報名費、送出簡單作品「走個過場」，即可輕松獲獎，「還打著‘學科競賽’的名義，看似專業，實則含金量很低。」
同濟大學教育評估研究中心樊秀娣在調查中發現，目前大學生學科競賽異化是一種較為普遍的現象，有些大學生學科競賽獎項比例高達參賽總人數的50%以上，甚至有的賽事所有參賽者都能得獎。部份賽事主辦方對賽事組織不夠上心，相關規則不齊全或形同虛設，例如有的賽事對參賽者資格、參賽作品規格等無具體要求，相關人員對參賽作品也不做任何形式的誠信稽核，導致獎項姓名標示虛假情況時有發生等。
樊秀娣發現，不少賽事名稱聽上去「高大上」，但實際情況是「掛羊頭賣狗肉」。例如：某國大學生數學建模大賽，看名稱應該是某國主辦的國際大賽，但賽事各環節實際操辦人大多數是國內人員、實際參賽者絕大部份是國內學生。國內學生只要向國內相關機構交納了各種規格的套餐費（包括報名費、資料費、培訓費等），都能在國內參賽，且大多數人能夠得到名次不等的獎項。
「水賽」沒有含金量，應防止競賽異化
針對「水賽」泛濫，部份大學生打響「反擊第一戰」。
連續兩年，上海某藝術類院校的大四學生陳高遠與同學一起，用僅200多元完成了「水賽杯國際當代藝術大獎賽（以下簡稱「水賽杯」）」。
從宣傳海報設計到比賽流程，「水賽杯」都巧妙地模仿了許多藝術競賽的專業化特征，而海報上呈現的20名評委照片，或是由AI生成，或是無版權的肖像，也包括陳高遠本人和其朋友的照片。讓陳高遠出乎意料的是，「水賽」宣傳視訊在b站上的播放量超過了37萬，竟吸引來真贊助商。
諷刺「水賽」大學生行為藝術，披露了大學生眼中的「水賽」邏輯。21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受潮新聞記者采訪時表示，大學生參與五花八門的「水賽」，是一種功利導向的使然。一方面是為了評獎評優，在升學保研、出國留學等階段使用；另一方面可能是出於美化簡歷、包裝自己的考慮，讓自己看起來更有競爭力。
熊丙奇說，大多數本科院校在確定保研名單或者評優評獎時，會以學生參加競賽的獲獎情況作為一個指標，憑競賽成績獲得相應的加分，這客觀上助長了學生參加各種各樣的「水賽」。但在實際操作中，大部份院校會對學生參評的獎項進行稽核，學校很清楚哪些比賽是正規且有含金量的。那些「水分」大的比賽，一般也都不會稽核透過，也不可能獲得保研評優的加分。
熊丙奇認為，在學校層面應該加強教育，培養學生樹立正確的競爭理念，參與競賽目的應該是實作「以賽促學」「以賽促教」，而不是為了滿足自己的功利心與虛榮心。另外，學院層面可以建立競賽白名單，幫助學生認清哪些比賽可以參與，哪些比賽是「水賽」。
樊秀娣認為，大學生學科競賽應有相當的技術難度，要防止其因功利目的而被異化，還需要賽事主辦方不斷提高政治覺悟、思想品德和業務能力等。另外，學校如何看待和對待學生的競賽獎項，反映了學校的教育理念和管理品質。學校要把好學生競賽獎項的使用關口，守住學術誠信底線。最後，教育主管部門要加強對競賽監管，守住以賽促學底線。
