年少不得之物終將困其一生。於我而言就是——買書。
小時候家裏窮，窮到連副科老師規定購買的課外輔導書的費用都要一直拖，結果我娘讓我找同學借了本課輔，回來花了幾個晚上，謄寫在收集的廢紙背面空白，然後合訂成一本課輔，我娘遞給我手工課輔，然後看著我一字一句的說： 家窮不丟人，學習不如人，那才是丟人。
老師照例在課堂上念沒交錢買書的同學名字，念到我的時候，我說我有課輔了，然後把手工課輔遞給老師，他看了一眼，就給扔到地上，然後說：以後我的課你就在走廊上聽，全班都在嘲笑我，我的眼淚在眼眶裏打轉，那一刻，一個不到十歲內向孩子的脆弱自尊心，在那一刻被他踩得稀碎，我卻堅強得沒讓眼淚流出來，我知道，如果我哭了，他們會笑的更開心，甚至會笑話一輩子，我吸了一口氣，然後彎腰撿起了我娘謄寫的手工課輔，拍了拍封面上沾的灰，然後挺直腰桿去走廊上，趴在窗戶上聽課了，來往的老師都對我指指點點，側目而視，但是那一刻我覺得自己突然長大了。
後來隨著課程越來也多，需要的課輔也越來越多，但是我很少跟我娘開口要錢了，因為我知道她也沒辦法，只能自己想辦法，兵法有雲：以奇勝，以正合，
撈偏門，我就靠和小朋友打玻璃球，拍畫片，透過遊戲對賭贏得玻璃球，畫片，然後以低於商店的價格，卻高於商店的數量再賣給他們，五分，一毛，兩毛的攢錢，積少成多去交課輔費， 簡單來說，純靠技術致勝 ，小朋友們喜歡玩什麽，我就研究什麽，每天抽空練習，從不間斷，玻璃球我玩的出神入化，不管是圈內單挑，遠距離對狙，我都手到擒來，畫片練成過手捏一下，就能掂量要用多大力度和角度能贏，左右開弓，甚至賭到最後將虎口崩裂出血，簡單將虎口吸一口，換只手接著賭，只為了在對賭中贏錢，因為只要錢攢夠了，我就可以交課輔費用了，就可以坐教室裏上學了。
走正道，老師號召成績好和成績不好的同學結成互助對子，放學後補習，由於我常年第一，所以很多同學都希望和我結對，後來我挑了一個讀書不上心的同學互幫互助，因為這樣的同學，家長和老師的期望值低，出現驚喜的可能性比較大，最重要的是他家條件好，各種書籍多， 所謂老手一直桿，菜鳥擺地攤，他的爹媽給他買了各種課輔基本都是擺設，當然對於他也沒什麽用， 我幫他的條件很簡單：我幫他補習，他家的書我隨便看，所以我可以一邊輔導他作業，一邊學習各種各樣的課輔，遇到不錯的解題思路，就謄寫在本子上，回家自己琢磨怎麽舉一反三，之前他的成績一直很穩定在倒數三名，1年下來，已經穩定在了中下遊，老師，他和家長都很開心，他不虧，我也不虧。
隨著高年級的到來，需要寫作文，提高閱讀量，但是當時的各種作文書籍和經典名著，對於當時的我來說，根本就是天價，根本買不起，怎麽辦？我打聽到新華書店可以免費看書，後來跟我娘商量了好久，決定每半個月讓我去一次城裏的新華書店看一天書，每一次來回車費1塊錢，然後給我2毛錢買個餅當午飯，為了省錢，我每次就都帶一壺水，中午不吃餅，然後在新華書店裏，坐在地上看書，剛開始還允許現場摘抄，後來就不讓了，遇到很好的文章，我只能背下來，然後出門坐在台階上將文章默寫下來，接著再進去看，中午很餓的時候，我就出門喝點水，靠在樹蔭下歇一會，實在餓的受不了了，就靠著樹看看自己的勞動成果，來轉移一下自己的饑餓感，等饑餓的感覺過去了，身體反應沒那麽大了，把身上拍幹凈，把手洗幹凈，在身上擦幹，再進去接著看書，一直看到新華書店下班打烊，
那時我最最羨慕的是那些爹媽牽手帶著進書店，高高興興買書的孩子，他們想買什麽書就買什麽書，不用考慮多少錢，
那時我做夢都在想，等我長大自己掙錢了，一定要實作買書自由。
想看什麽書，就看什麽書，想買多少書，就買多少書，
買書不看價格，只問自己喜不喜歡，
後來長大以後，發現自己依然很無趣，出差也好，旅遊也好，我最大的樂趣還是逛各地書店，
不管是哪裏的書店，我都會看進去看瞅一眼，不走空是我的一貫原則。
至今我買了多少書，我不知道，不管是中學，高中，大學畢業，還是後來搬家，
我的行李裏最多的還是書，
我終於實作了少年時買書自由的夢想。
如果時間可以倒流，我想對那個被人嘲笑的滿臉通紅的少年說：你的夢想實作了，
謝謝你曾經所做的一切。
我至今去書店都不太習慣坐在椅子上看書，還是和那時一樣，席地而坐，盤腿看書，
或許有的人看到的地上都是灰，我卻只看到那是少年時唯一不笑話我貧窮的地方，
在那裏，我獲得了知識，並運用所學的知識，從而把人生掌握在自己手裏
這個習慣陪伴我從小到大，估計會陪我到老，甚至一直到土裏。
抱歉，見笑了。
不知道被哪個大咖翻了牌子，簡單說明一下，
扔我手工課輔的是副科老師，學生成績跟他們薪資不直接掛鉤，所以他們不管學生成績好壞，只問交沒交錢，因為學校規定的呀，課輔錢必須交呀，不交就滾到走廊外面上課，所以我至今都不怪老師當年的行為。
另外年代不一樣，當年很多農村，鄉鎮基層學校，根本不重視教育，師資力量更是一塌糊塗，更談不上教育品質，學校，家庭，老師，父母多數都對於教育沒有那麽強烈的渴望，多數人多認為孩子只要讀幾年書就好了，很多孩子讀著讀著就不讀了，有小學輟學的，中學輟學的，只要爹媽找了個出路就出去打工，所以成績好和成績差的孩子，在老師眼裏沒什麽太大區別，該打就打，該揍就揍，不會有特別大的區別對待，我不交錢，那就直接扔書，在那個年代很正常呀，我至今也沒覺得老師和我有什麽不對，我雖然成績好，但是也經常挨老師體罰呀，比如作業沒有按照要求寫完，那就要挨板子呀，沒什麽好說的。
同樣在這個全民重視教育，要求德智體美勞全面發展的時代裏，我們無法要求現在的學生去共情，必須像當年的我們一樣對於知識改變命運，有那麽強烈的渴望度。
他們更多背負各方要求學習的壓力，卻無法轉化為學習的動力。
要我學和我要學永遠是兩碼事，
造成這種現象的原因，無非是在這個物質普遍豐富的時代裏，現在的孩子們，已經無需透過學習來改變命運，即使他們學習再不好，也有父母給他們兜底，大不了回家啃老，反正不會讓他們餓死，
而我們那個年代，物質匱乏，家庭貧困是底層百姓的普遍現象，
農村孩子要麽讀書走出農門，要麽回家種田，重復祖輩面朝黃土背朝天的宿命，要麽滾到工廠做流水線產業工人，過幾年繼續回農村的命運輪回，
對了，我們家真有田，不讀書真的要回去種田的。
最後：由於大家評論熱烈，我會盡量一一回復，如果無法及時一一回復，請見諒，再次感謝理解！
