这个孩子是否有什么心理问题，请教育大神帮忙指点，多谢多谢?

看开头就明白，孩子父亲的教育方式是有问题的：

看得出来，孩子爸爸必然是用了特殊暴力手段，才会收获这个孩子的屈服。

这一招在孩子的姐姐身上一定是有用的，所以姐姐才会是一个看似聪明正常的孩子。

但 每个孩子对暴力的屈服程度是不一样的 。

有的孩子都不用动用暴力，稍微说话重一点就懂了，立即屈服修正自己，而有的孩子，日常接受暴力，但只要没有能发出暴力的人，他就立马解放天性，尝试一切，学着用暴力手段对待周围的一切。

就像这样。

实际上这个行为不完全是不能理解的，孩子太压抑了就会用一种方式来释放自己。

我妞在我和外人面前都还是乖巧可人的形象，但是，只有爸爸和她外公的时候，她会闹腾到按不住。

原因有二：

所以小妞只对她爸爸和她外公闹腾。

反过来，如果是孩子爸爸和外公真的不想陪了，孩子怎么纠缠闹腾也都是没有用的，而且他们说话对孩子还特别管用。

孩子不听老师管教，责任还是在父母。

我孩子班上有个小朋友就是爸爸相当暴力的，据称是手上抓到什么都会往孩子身上招呼。

这个女孩子一面相当暴力，全班男生打过来没有她的对手，和同学的交流也很粗糙，动手动脚常有。

但另一面她非常温暖和讲规则，她看我妞手受伤了，二话不说就帮我妞背书包，她看我妞被动手了不开心，就给我妞选项：「要么你去告老师，要么你在我身上打回来。」

我猜想，女孩的爸爸可能很暴力，但女孩的妈妈非常有能力，做事有板有眼讲规则，对孩子的陪伴很多，所以这个孩子才会有这样两面性的性格特点。

而题主遇到的这个小孩，可能是爸爸暴力，而妈妈也不怎么有时间耐心管教，孩子才会在没有爸爸的时候如此放肆。

针对这个问题：

需要指出，父亲总是责罚孩子，导致其他人的教导孩子都无视，这反而会伤害孩子的学习能力。

孩子的姐姐聪明又正常，可能那时候父母陪姐姐的时间相对多，养育得也相对精细一些，对妹妹就缺乏这种精细了。

要想让孩子重回正轨，建议不要再打孩子了，越打越没有用，父母要耐心沟通，引导孩子去做正确的事。

每件事情，只要孩子做了，都一定有后果，要让孩子看到这种因果关系。

类似于：

玩坏两个订书机。——赔偿，看孩子有没有零花钱，有的话用自己的零花钱赔偿，特别有效，或者是，如果妈妈比较配合的话，请妈妈带孩子去买两个来赔偿，嗯，照道理这是孩子对外犯错以后，父母的第一反应。

把粉笔塞进洗手台的落水口。——给工具，盯着孩子自己弄出来，如果妈妈配合的话，不弄出来不给走。

把饮水机里的水放掉半桶大厅全湿。——给工具，盯着孩子打扫干净，如果自己很忙，可以跟妈妈说：「妈妈抱歉，我还要上其他孩子的课，但是大厅都是水太危险了，别的孩子来也容易受伤，辛苦您盯一下。」

拿水枪把另外一个小男孩的衣服裤子都射湿了。——要么给对方孩子道歉，接受对方家长提出的要求，要么和孩子父母商量以后，让孩子也湿半身再走。

很明显，如果孩子三四岁的时候，父母有认真看管的话，这些问题是三四岁就解决好的，根本轮不到6岁再来解决。

因此我猜想孩子妈妈可能相比孩子爸爸更软弱，威胁孩子的话仅限于：「你信不信我告你爸爸？」

这种情况，有必要连着妈妈一起教育。

教育的角度可以不是「你这样不管孩子，给我造成了很大的麻烦」，而是「你这样不管孩子，我担心孩子未来更难管」。

怎么说呢，这个度很难把握，我也是在孩子最近跟的这位钢琴老师很凶很凶批评她所有没到位的地方以后，才理解到，一个老师愿意花费情绪力量来对抗学生，说明她是真的很爱自己的职业。

现在出去哪里还能看到会凶孩子的老师，都是哄着孩子学，然而没有切实的成就感，孩子学了也无趣。

有些老师课堂上不凶，就把凶孩子的责任丢给了父母……这反而让做家长的不是很安心。

我们钢琴老师是和我商量过，能不能给娃准备根小棍子，不专心会敲，我觉得，可以。

后来孩子没被老师敲，但是她就很清楚，钢琴老师她糊弄不过去，也就只能按头好好学。

怎么说呢，孩子就是这样啊，丛林法则，谁狠听谁的。

我孩子学习没信念，我盯着学，责任就更是完全在我。

于是我给孩子商讨一个方案： 她自己设定要做的事，自己设定要做到什么目标，自己明确提出她想要的奖励 。

之前我们一直都有设定目标这个环节，但孩子总不是很上心，于是我又加了后两点。

而如果是做得差，导致了结果差，需要被惩罚的时候，我从来不惩罚说打孩子几下之类，前段时间更是摸了一条用新目标代替惩罚的道路。

上一次上钢琴课，去之前就和孩子商量，这次课想达到什么目标，孩子说，希望老师教她两条新内容，她想玩一下游戏。

然而，新教的两条学完以后，再学了另一本，老师骂人到我想帮老师拍背顺顺气。

出来我问孩子，是不是错了，孩子说是的，她接受惩罚，不玩游戏了。

我说，老师确实教了你两条新的，你做到了，所以可以玩游戏，但是后一本书上的，由于练习得确实不够，那需要定一个新的目标，到下次上课前，准备练习几个小时？

孩子说：那就练习三小时！啊，不，四小时！

我算了一下：到下次上课前有六天，每天半小时的话，总共就是三小时，先从半小时练起可以吗？

最终，孩子做到了，结果也很好。

保持设定目标的习惯，就是让孩子意识到自己在干嘛，清晰的目标，才能促进孩子理解自己的处境。

有时候当老师挺难的，毕竟自己费尽心机教育的孩子，不是自己的孩子。