我本科英语，曾开办儿童英语培训机构，聘请全职外教授课，分享下广受家长关注的一些实际问题和实践经验。
一、要不要从自然拼读开始
一些机构宣传学了自然拼读能听音就写，见词就读。最初，我们机构的课程是每节课学自然拼读和一些日常会话，大约半年后，有的孩子能基本理解自然拼读，能说出字母比如Letter A的发音，并举出例子，如apple,ax等，经过大约1年后，有孩子真的能自行阅读简单绘本（拼读单词，虽然可能不明白意思）。这说明这部分孩子基本掌握了自然拼读。
但也有几名孩子学了大半年后还是不理解，在课堂的拼读游戏中越来越没有自信，而不想上课。
最后我们针对这种现象，专门开发了新课程——不学自然拼读，就学情景单元。
后来， 我专门查阅资料，发现这可能是儿童的语音意识不同造成的，而且在英语母语国家也有自上而下（从文到词）和自下而上（从字母到词到文章）的学习之争，且目前也没有定论孰优孰劣。
结论：
要不要启蒙时就从拼读开始，这并不一定。当然，学了拼读记单词会更加容易。
二、是不是越早启蒙越好
现在很多机构都宣传「关键期」，似乎孩子不抓紧利用关键期学外语，就会错过全世界似的。
事实上，「关键期」最先源于奥地利习性学家洛伦兹的研究，他发现新出生的小鸭会有「印刻现象」，即它跟什么动物一起，就会认为谁是它妈妈。
还有大脑扫描研究发现，早期双语者大脑的威尔尼克区呈现彼此融合的形态，而晚期学习者的布洛卡区则显露出更多泾渭分明的趋势（如上图）。这可能说明学得越晚，双语就需要更多的彼此「转换」，即一个「翻译」的中介过程，而早期双语学习者可以省略这个「翻译」过程，可能具有更好的外语思维。
此外，语言学家克拉申还认为，外语学习效果与情感焦虑也有关系。
年龄越大，可能要输出外语时会更加焦虑担心，不似年幼的儿童「不怕错、不怕不好意思」。
但大脑是终身发展的。
虽然随着年龄增长，模仿能力可能会下降，但理解能力却增强，而这对学习语言也至关重要。
结论：
我的看法是，什么时候启蒙要看你的教育目标。
如果你想要孩子把英语说得像母语那样自然流利，可能越早越适宜。
但若目标只是能看懂英语资料，出国旅游能自然交流，就要着眼孩子的全局发展。毕竟精力有限，学了这个，可能就没有时间学那个。
三、线上与线下孰优孰劣
我的机构是线下机构，疫情期间我也陪着女儿上过他们学校的网课。
对比二者，我的看法是：
1.线下
1）优点
A更有上课氛围。与老师的交流、同学的合作、竞争等等都是学习的一部分。
B更有上课的「感觉」，更利于坚持。
2）不足
A费时赶去上课，路途奔波
2.线上
1）优点
A不用奔波，省时间
B资源可能更丰富，你在家都能与无数母语者上课
2)不足
A缺乏上课氛围，感觉上课很随意。
B上课可能需要父母监督，比线下课还不省心。
结论
如果家附近就有师资优秀的培训班，我更倾向于线下课。
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我是 @燕掌门AngelWu ，和你讨论儿童教育话题。
