委员建议家长育儿做园丁不做木匠「反对陪伴式写作业」，如何看待此建议？育儿过程中有哪些需要注意？

看见北京四中校长提到园丁与木匠，我想起来艾莉森.高普尼克「天生学习家」系列的三本书——【孩子如何思考】、【园丁与木匠】、【孩子如何学习】。

艾莉森.高普尼克在书中提到了很多父母的困惑——我该如何教养孩子，也指出父母被 工业化养育标准 所裹挟。

教养模式的隐含着有一套技巧、一些特定的专业知识，父母只要学会了这些技巧和知识，就能帮助自己实现塑造孩子人生的目标。

家长们对于成功速成的想法形成了一个规模可观的行业。这个行业的从业者夸下海口说他们正好能提供这套专业知识。

光是亚马逊网站上的教养类书籍就有大约6万本，其中大部分在标题里都有类似「怎么」「如何」「方法」等字眼。没有这样的字眼，大概无法成为一本养育类的畅销书。

大家是否意识到这个「教养」的想法也是父母焦虑烦恼的来源。这次两会关于育儿的议题的底层逻辑正是指向把「养育」当成「工作」带来的焦虑议题。

如果父母们接受养育是一种工作的观念，那么就必须在这种工作与其他工作之间进行选择，比如真正的工作。 尤其是妈妈们，她们会变得越来越有防御心理，也越来越感到困惑。 她们不知道自己是否可以既做个好妈妈，又可以获得事业上的成功，甚至还会被迫去选择到底是降低母亲角色的重要性,还是放弃事业。

当然，爸爸要面临的困境也好不到哪里去，而且由于父亲角色的重要性更少被人承认，因此他们可能处于更加两难的境地。

这正是北京四中校长提到「园丁」与「木匠」的区别—— 作为父母要学习养育的「道」，而不是养育的「术」。（「道」指的是学习真正的爱，「术」指的是各种技巧和方法）

因此，只有正确理解北京四中校长所讲的「园丁」与「木匠」，我们才能真正讨论他所反对的「陪伴式写作业」是什么。

「陪伴式写作业」反对的是错位的关系

我们一起来回顾父母写作业的场景，一双眼睛死死盯着孩子这做不好，那做不好。没过一会儿，头冒青烟，唰唰一顿炒肉。甚至新闻都有妈妈辅导到心梗去世。

这到底怎么回事?这时候，我们和孩子的关系是权力和掌控关系，而不是支持关系。

权力和掌控是一种无法接受失序的状态，而支持关系是面对失序解决问题的状态。

真正的陪伴式写作业是 成人专注做好自己的事情，例如拖地洗碗，孩子在视线范围内做作业。这是一种心的陪伴和当下的陪伴。

小时候，我妈在一旁做饭，我一个人在旁边听故事录音带，一遍又一遍地听故事和模仿讲故事。这个场景我至今影响都非常深刻。我打小学习从没有让爸妈操心过。

可是，我妹和我们前三个孩子截然相反。我妈每天晚上做完家务陪她学拼音，我妈还读错，我们在房间里听到还纠正我妈。我妹看书只看淘气马小跳，阿衰的故事呀，但是我们家从来没有阻止过她。

我只是每次带她去书店一点点影响她，直到有一次，她和我说:「姐，我想看这本书。」虽然她想看的书不怎么样，但是我依然买了下来鼓励她。

我叫我妹学英语，我每次都是提前下楼等她。她迟到我都没说她，我依然耐心地教她。她要是实在不想学了，我索性不教。后来，她没上高中，上了一所管理严格的职校。

两年后，她自己决定不想再像以前一样玩下去了。自己发奋读书，考上大专，自考本科。现在，她自己有自己的服装店。

我想北京四中校长希望父母给予孩子的陪伴是临在的陪伴!

那么，我们该如何陪伴孩子写作业?

「在」对于很多家长来说是最困难，而「在」是最温情的陪伴。

在孩子们小的时候，他们其实都非常专注于对世界的探索。作为成人，我们最需要的是和孩子一起去探索，或者倾听他们的发现。

我从来没有主动教我家孩子汉字，数字和字母。两岁九个月开始，他对图标特别感兴趣。每次，他都主动问我，我才告诉他，但是我不会多说太多内容。

现在两岁十一个月，他认字的进程非常快。他自己看到地铁口可以准确喊出字母，而且是他自己告诉我。

我陪伴过的学生，他们用行动告诉我，他们需要一个真正关心，懂得引导，鼓励和松弛的环境，他们自己完全会进入到高效的学习状态。

那么，我们「鸡」娃的背后是焦虑什么？

万事万物都有四季，希望我们和孩子一起感知生活和生命的四季。

最后，送大家一个小测试，抛出来讨论!

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