ADHD的具体症状有哪些？
（1）注意缺陷主型
意味着这个孩子存在至少6条注意缺陷相关的症状，同时存在少于6条多动和冲动相关的症状；
下列症状至少存在6条，至少持续6个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了患者的社会和学业/职业活动：
a. 经常不能密切关注细节，在作业、工作或其他活动中常犯粗心大意的错误。（例如，忽视或遗漏细节，工作不精确）
b. 在任务或游戏活动中，经常难以维持注意力。（例如，在听课、对话或长时间的阅读中难以维持注意力）
c. 当别人对其直接讲话时，经常看起来没有在听。（例如，即使在没有任何明显干扰的情况下，也会显得心不在焉）
d. 经常不遵循指示以至于无法完成作业、家务及工作中的职责。（例如，可以开始执行任务，但是很快就失去注意力，容易分神）
e. 经常难以组织任务和活动。（例如，难以管理有条理的任务；难以把材料或物品放得整整齐齐；凌乱，工作无头绪；不良的时间管理；不能遵守截止日期）
f. 经常回避、厌恶或不情愿从事那些需要精神上持续努力的任务（例如，学校作业或家庭作业；对于年龄较大的青少年和成人，则为准备报告、完成表格或阅读冗长的文章）。
g. 经常丢失任务或活动所需的物品（例如，学校的资料、铅笔、书、工具，钥匙、钱包、手机、文件、眼镜等）。
h. 经常容易被外界的刺激分神。（对于年龄较大的青少年和成人，可能包括产生不相关的想法）
i. 经常在日常活动中忘记事情（例如，做家务、外出办事，对于年龄较大的青少年或成人，则为回电话、付账单、约会等）。
（2）多动冲动主型
和注意缺陷主型恰恰相反，也就是说孩子存在至少6条多动和冲动相关的症状，同时存在少于6条注意缺陷相关的症状；
下列症状至少存在6条，至少持续6个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了患者的社会和学业/职业活动。
a. 经常手脚动个不停或在座位上扭动。
b. 当应该坐在座位上时却经常离开座位。( 例如，离开他/她在教室、办公室或其它工作的场所，或是在其他情况下需要保持原地的位置)
c. 经常在不适当的场合跑来跑去或爬上爬下。（注：对于青少年或成人，可以仅限于感到坐立不安的主观感受）
d. 经常无法安静地玩耍或从事休闲活动。
e. 经常「忙个不停」，好像「被马达驱动着」。(例如，在餐厅、会议中无法长时间保持不动，或者长时间静默会使他们感到不适；在旁人看来，患者可能是坐立不安的或难以跟上节奏的)
f. 经常讲话过多、喋喋不休。
g. 经常在别人提问完全结束前就将答案脱口而出。（例如，接别人的话；不能等待交谈的顺序）
h. 在需要排队等情况中他们经常难以等待。
i. 经常打断或侵扰他人。（例如，插入别人的对话、游戏或活动；没有询问或未经允许使用他人东西；对于青少年或成人，可能是侵扰或接管他人正在做的事情）
（3）混合型
意味着这个孩子同时存在至少6条注意缺陷相关的症状，和至少6条多动和冲动相关的症状。
那么孩子有了以上那些症状，就可以诊断ADHD了吗？并不是的，ADHD的诊断还有一些更复杂的判断标准：
A. 一个持续的注意缺陷和/或多动冲动的模式，干扰了功能或发育，以下述 A1 或 A2 为特征。
A1. 注意障碍：上述症状至少存在 6 项，至少持续 6 个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了患者的社会和学业/职业活动。
A2. 多动与冲动： 上述症状至少存在 6 项，至少持续 6 个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了患者的社会和学业/职业活动。
注：这些行为的出现不仅仅是出于对立行为、违拗、敌意，也不是因为行为者不能理解指令。年龄较大（17 岁及以上）的青少年和成年人，则至少需要存在A1或A2中至少5个症状。
B. 若干注意障碍或多动冲动的症状在 12 岁以前就已存在。
C. 若干注意障碍或多动冲动的症状存在于 2 个或更多的场所 (例如，在家里、学校或工作中；与朋友或亲属的活动中，在其他活动中）。
D. 有明确的迹象显示这些症状明显影响了社会、学业和职业功能。
E. 症状不是由精神分裂症或其他精神病性障碍引起，也不能由其他精神障碍来解释（如心境障碍、焦虑障碍、分离性障碍、人格障碍、物质依赖或戒断）。
参考资料：
【中国注意缺陷多动障碍防治指南】第二版
【注意缺陷多动障碍早期识别、规范诊断和治疗的儿科专家共识】
