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孩子三年级上学期,数学0分,怎么办?

2024-01-04亲子

首先去学习困难门诊挂个号吧,排查一下智力问题或者学习障碍!

我儿子也三年级,实话说,武汉这个公立学校的校内难度,我认为考90分是正常的,95分算考的不错!班上也有100分,只不过我要求没那么高!

你自己把数学课本拿出来翻一下就知道是什么难度了,无非是基础计算和简单的应用题。你说鸡兔同笼、蜗牛爬井、种树、相遇追及那种思维题考试0分我相信,但是校内考0分这不是智力问题,就是学习的态度问题了!就是瞎蒙也不至于0分,除非交白卷!

三甲医院很多都有学习困难门诊,别怕丢人,找专家看一下!

1.学习障碍是指在阅读、语言、拼写、运动、推理、计算能力等一个或多个方面存在明显的障碍,但是儿童的智力并没有明显的障碍。其病因可能与遗传因素、家庭因素、疾病因素、心理因素及营养与代谢相关。

2.典型症状

1)阅读障碍

患者阅读的准确性、速度或流畅性均低于正常同龄人,并且阅读理解能力也会有一定的问题。

2)书面表达障碍

患者在拼写时的准确性、语法和标点都有问题,不能流畅或清晰的书面表达。

3)数学障碍

可表现为较难或无法理解数学术语及符号,无法区分空间序列概念,如对前后、左右区分不清,心算能力差,数学作业完成差,计数困难。

4)运动障碍

表现为躯体协调差,容易跌倒或经常迷路。

5)记忆障碍

无法像同龄人那样背诵课文,瞬时记忆力差。

3.诊断原则

根据患者的病史、典型症状,结合相关的检查结果进行分析,一般可明确诊断。在诊断过程中,需注意与学业成绩的正常变异、智力障碍(智力发育障碍)、神经认知障碍等情况进行鉴别。

4.鉴别诊断

1)学业成绩的正常变异

特定学习障碍不同于由于外在因素(例如,缺少教育机会、持续的指导不良、在第二语言环境中学习)所致的学业成绩的正常变异,因为即使有充分的教育机会和与同伴受到同样的指导且能够熟练掌握指导语言,哪怕它不同于个体的母语,这些学习困难仍然持续存在。

2)智力障碍(智力发育障碍)

特定学习障碍不同于与智力障碍有关的一般性学习困难,因为该学习困难出现在正常的智力功能水平中[即IQ(智商)至少70±5]。如果存在智力障碍,只有学习困难超出通常与智力障碍相关的程度时,才能诊断特定学习障碍。特定学习障碍不同于由神经性或感觉障碍(例如,儿童中风、创伤性脑损伤、听觉损伤、视觉损伤)所致的学习困难,因为这些案例在神经检查中存在异常的发现。

3)神经认知障碍

特定学习障碍不同于与神经退行性认知障碍有关的学习问题,因为特定学习障碍中的特定学习困难出现在发育阶段,同时这些困难并不表现为从正常状态的显著下降。

4)注意缺陷/多动障碍

特定学习障碍不同于与注意缺陷/多动障碍有关的学业表现不良,因为在注意缺陷/多动障碍中问题并不一定体现在学习和学业技能上,更可能体现在执行这些技能上有困难。然而,特定学习障碍和注意缺陷/多动障碍共同存在的可能性比随机预期的更加常见。如果同时符合这两种疾病的诊断标准,可以给予两种诊断。

5)精神病性障碍

特定学习障碍不同于与精神分裂症或精神病性症状有关的学业和认知加工困难,因为在这些疾病中,这些功能领域存在某种衰退(经常是快速的)。

不要盲目觉得,我孩子很聪明!就是不努力。真正聪明的孩子没有特殊理由不会考0分!聪明的孩子都知道什么时候该干什么事!