去年夏天，我作为特邀辅助，全程参加了一期（从企划、组织到落地结营）朋友组织的小学生夏令营。当期夏令营将近120个孩子，最小的孩子刚满6周岁，最大的孩子11岁，孩子们大致按照年龄分为3个营区。
根据我的亲身体验，加上和从事10年以上户外研学/夏令营研发、带营工作的朋友沟通，我对夏令营有这样几个认识：
1.参加夏令营的好处肯定是有的
可以培养孩子的领导力、提升孩子的社交能力、锻炼孩子的自理能力等等， 但是，作用并不大 。
短程的教育产品，与其说培养孩子的某些能力，给孩子本身具备的能力锦上添花的作用更大一些（除了针对考试的辅导班，其他统统没奇效）。
比如说我全程参与的那一期夏令营，特别直观的能看到低年级孩子的纪律意识、集体意识明显比高年级孩子弱；胆大的孩子从头到尾都开朗大方，胆小的孩子自始至终都不怎么说话……就算那一周有很多的互动环节、小组活动、老师鼓励，依然难以激活他们的互动和表达。
又比如说，很多家长给孩子报集体类的夏令营，都会有这样一种期待：希望孩子能学会和人相处、大胆表达、具备领导力。
就拿这个领导力来说，我们通常理解的领导力，是孩子逻辑清楚，能把事情看明白；是孩子会表达，把话说清楚；是孩子能领头，带着其他孩子一起完成某项任务。而实际情况是，群体活动必定有人带头，有人辅助，有人跟随，孩子平时是什么样，到了夏令营基本上还是什么样。
如果平时有能力缺机会，到了夏令营确实能展示一把、练习一次，但如果平时就缺能力，到了夏令营，这么短的时间，做也做不好，学也学不全，练也练不够。
所以，功夫在平时，培养能力还得靠家校。
2.并不是所有孩子都适合参加夏令营
整个夏令营，除了早前分配的任务，我最主要就干了两件事，其中一件就是带小孩，带一个6岁的小男孩。
这个小孩从开营第一天就明显不适应，活动环节不积极，到了休息就缩在一边，一回宿舍就趴在床上哭着喊「想妈妈」。
刚好，我这个做早教的专业对口，安慰的活就归我了。然后整个夏令营期间，这孩子就成了我的「跟屁虫」，只要营区活动结束，到哪都得把他带着。
由于他的参与度并不高，体验度也不好，我跟朋友沟通了一下，第二天就跟孩子妈妈沟通，询问她要不要把孩子接回去，只可惜孩子妈妈依旧希望孩子能留在夏令营，希望孩子能够学会独立。
说实话，我能理解这些家长的想法，孩子在家被宠坏了，十分希望能有个地方让孩子学会独立和自理。可实际上，这么做是有些舍本逐末的。因为真正的独立和自主，应该在安全感充足的环境中习得。
这么小的孩子被送到夏令营，举目无亲、环境陌生，他的脑子是懵的，他的心里是慌的，他连本来能做到的事情都做不到了，他几乎都得靠着老师的照料、室友的关心才能度过那几天。他除了在想「我怎么了？我为什么要在这？妈妈为什么不要我了？」别的真学不到什么。
如果孩子连基本的独立、自理都做不到，到了夏令营也只能「拖后腿」，虚弱本身的自信心，破坏不充足的安全感。
3.参加夏令营有没有用，有多大用，考验产品设计，更考研老师的合理处置
那次夏令营的另一件「大事」，就是处理几个同寝室孩子之间的矛盾。那间寝室一共4个男孩，都在八九岁。瘦瘦的A比较皮，喜欢挑逗别人；胖胖的B，看起来温和，实际却不好惹；秉持公正，被另外3个孩子推举为寝室长的C；以及A的好朋友D。
事情的起因是A摸B的头，B一把把A推开了，引发矛盾，寝室长调和不了，两个孩子差点打起来了，引来了老师。
第一次老师介入，三营区的带队老师向几个孩子了解了事情发生的前因后果，然后就让A和B相互道歉，握手言和。
第二天中午，这两个孩子又差点打起来了，老师再次介入，了解到事情和前一天的差不多，于是又让A和B相互道歉、握手言和，但B坚决不同意，说A总是捣蛋，又吵又烦，还总是惹他，坚决要换宿舍，不跟A住一起。A也不高兴，说B总是欺负他、推他、打他。老师劝不好了。
于是我们让一个老师带着B先到教师宿舍休息，让A和D到另一个宿舍去串门，我们留在他们宿舍和C了解情况。根据C的描述，A非常的吵，叽叽喳喳，故意捣乱，他喜欢看书，但是A吵得他没法看书……B呢，也有点强势，提醒了两次发现没用就开始动手推打，虽然力气不大，但确实动手了。可A似乎不信邪，还是喜欢挑逗B。
接着，我们分别找B，以及AD了解事情发生的经过，结果就是每个孩子都有自己的一套说法，这事办不下去了，卡壳了。
下午，继续开展夏令营计划的流程，到了晚饭之后，我们把3营区的孩子们全部集中到了「事发」宿舍，让大家一起判断怎么办比较合适。
首先，我们给这4个孩子发了一个枕头，作为「 发言权杖 」，谁拿到发言权杖就可以说话，说出自己的想法和自己看到的事实，没有发言权杖的人只能听，就算觉得别人讲得不对也不能反对，而必须等到自己拿到发言权杖之后才能说。
整个过程，老师只负责维持纪律和规则，不提供任何意见和建议。
就这样，一轮、两轮、三轮，从一开始每个孩子说得都有不少出入，每个孩子都指责别人，到每个孩子都在纠正和补充细节，再到开始相互原谅并反思自己，最后矛盾双方相互道歉达成和解，4人重新修改宿舍规则，并提出解决和预防的方案。
3营区的孩子都观摩了一次集体中矛盾化解的技巧和流程。
有人的地方就有江湖，集体之中充满矛盾，夏令营的有趣之处，应该就是应对突发状况的处置。
参加夏令营，与其说孩子能得到能力上的提升，倒不如说让孩子增加一次特别的体验。与其说帮助孩子 构建能力 ，倒不如说是帮孩子 整合能力 。
