小說至臻精華·第一節
概括分析人物形象
人物是小說的核心，情節是小說的骨架，環境是小說的依托。情節的設定和環境的描寫都是為塑造人物服務的。對於小說的學習，我們學習的第一個考點就是概括分析人物形象。在這節課中，我們會從設問矩陣、知識快閃、解題密碼、規範作答四個方面對這一考點進行詳細的學習。透過學習設問矩陣，學生能明確設問上的易混點；透過學習知識快閃，學生能知道運用哪些知識點進行解題；透過學習解題密碼，學生能知道本考點題目的解題思路；透過學習規範作答，學生在書寫答案時能規範答題。最後，透過習題訓練加深對這一考點的理解，從而初步掌握高考小說—概括分析人物形象類習題的解法。
一、 設問矩陣
1. 小說中的某某有哪些特點，簡要說明。
2. 某某是一個怎樣的人物？
3. 某某具有那些優秀品質，結合文章簡要分析。
4. 文中某某的性格特征是怎樣的？請簡要概括。
【註】設問上的易混：
1. 是概括還是分析
「概括」題只要求寫出人物形象或性格特點即可，不必結合具體文字作分析，且點與點不能交叉。
「分析」題不僅要有對人物形象特點的概括，而且要結合具體文字進行分析，做到有理有據。
2. 是性格還是形象
「形象」一詞應大於「性格」，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份、地位、職業、技能、習慣等。
二、知識快閃
1. 小說透過各種描寫手法來塑造人物形象。
正面描寫：外貌、語言、動作、神態、心理、細節描寫。
側面描寫：對比、烘托。
2. 借助人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等來表現人物。
小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
3. 從分析環境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。
小說中的人物性格都是「典型環境中的典型性格」，這裏所說的「環境」包括自然環境和社會環境。
4. 從分析情節入手，把握人物的形象(性格)特征。
小說是在情節的展開中，透過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現人物形象的鮮明個性的。因此，鑒賞人物形象，可以從情節入手，據情節論人。
5. 從人物間的關系、作者及作品中其他人物的評價入手。
當小說中的人物不止一個時，就要求我們能準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從復雜的人物關系中，把握主要人物的性格特征。作者的評論或小說中人物之間的評價，更是人物性格特征的直接體現。
如【林黛玉進賈府】中，賈母對王熙鳳的評價——「潑皮破落戶兒」「鳳辣子」，就揭示了王熙鳳潑辣的性格特點。
三、解題密碼
概括分析人物形象題目的解題步驟：
第一步：仔細審題
明確是「概括」還是「分析」，是「形象」還是「性格」。
第二步：梳理文章，確定形象
可從人物的身份、地位、經歷、教養，所處環境，情節等角度進行考慮，最後確定人物性格或人物形象。
第三步：規範作答
最後根據知識儲備，運用術語整合出答案，註意分點。
四、規範作答
樣版一： ①本文塑造了一個……、……、……的……形象。②……（具體分析）。
樣版二： ①……（形象） ：……（分析）；②……（形象） ：……（分析）；③……（形象） ：……（分析）。
例1：【蓑衣】
問題：請依據小說相關內容，概括達子形象的特點。
【習題參考答案】本文塑造了一個勤勞善良、樂於助人、頭腦靈活、新潮時尚、善於接受新知、能敏銳捕捉商機的 新型的農村青年形象。
例2：【官宴】
問題：小說中的袁子卿是一個什麽樣的人？請結合全文簡要分析。
【習題參考答案】①心系百姓，為民辦實事：上任的第一件事就是籌銀清淤固堤，治理水災。②為官清廉，有奉獻精神：為廉官楷模，甚至為清淤固堤搭上自己的俸銀。③有計謀，有智慧：為籌銀固堤，巧設誣陷計，後又設宴寬恕，讓鄉紳和店鋪老板們自願籌銀來完成固堤工程。
概括人物形象時，我們書寫的答案盡量使用概括性短語。
正面形象：善解人意、富有愛心、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、懂事能幹、善於變通、誠實守信、技藝高超、頑強拼搏、智勇雙全、積極樂觀、誠實守信、……
反面形象：膽小怯懦、故步自封、固執、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、孤傲自負、奸詐多疑、唯利是圖、愛慕虛榮、貪圖享樂……
五、模擬考場
（2023·江西省吉水縣第二中學開學考） 閱讀下面的文字，完成下列小題。
奶奶的桃樹
江岸
九十高齡的奶奶年輕的時候有兩個綽號，一個是「侉女人」，一個是「國民黨婆」。她的老家在豫北安陽，硬腔硬板的口音和黃泥灣當地接近湖北的甜糯口音相差太大，惹人嘲笑，為她贏得第一個綽號。爺爺年輕的時候是一介書生，抗日戰爭爆發，他毅然投筆從戎，戰死沙場，他的遺孀解放以後就此贏得第二個綽號。
不過已經有幾十年沒人再叫奶奶的綽號了。老邁的奶奶近來真是有點糊塗了，表現之一是她把自己的鞋子洗了。奶奶童年的時候包過腳，還沒有包成三寸金蓮，就放腳了，但她的腳比普通人的腳還是要小一碼。她的這雙小腳在她後來的千裏之徙中讓她吃盡了苦頭。她的鞋特別難買，必須靠手工做。年輕的時候，她自己納鞋底，自己剪鞋面，自己做鞋穿。後來她做不動了，就由我媽幫她做。她還從不洗鞋，說是她老家安陽的規矩，女人的鞋子直到穿爛，也不能洗。我媽發現奶奶晾曬在窗台上的剛剛洗過的一雙小鞋，驚訝地叫了一聲，把我們所有人都驚動了，跑到了院子裏。
奶奶糊塗的第二個表現是突然饞嘴了。院子裏有三棵桃樹，兩棵是五月桃，一棵是八月桃。我們家的桃子和本地土桃完全不一樣，不僅個大，而且水分多，咬一口，甜掉牙。我們家的桃樹是用奶奶從老家安陽帶來的桃核種植的，據奶奶說，那味道和她老家的桃子一模一樣。五月桃快成熟了，又白又大地掛滿枝頭。從不貪嘴的奶奶竟然要吃桃子。奶奶咬了幾口五月桃，就放下了，要吃八月桃。八月桃還是青澀的，看著奶奶一點點啃八月桃，我們的腮幫子都浸滿了酸水。奶奶捧著那個八月桃，隔一會兒就啃一口，啃了一個上午。
奶奶糊塗的第三個表現是她喜歡哼曲兒了。奶奶面朝北方，依偎著桃樹，久久凝視北方的天空。層巒疊嶂阻斷了奶奶的視線，奶奶能看見的頂多是桃樹頂上北方天空的一角。看著看著，奶奶竟然哼起了小曲兒。我們都不懂得奶奶哼唱的是什麽。還是我媽細心，聽出來奶奶哼唱的是【小放牛】。我媽是大躍進期間從平原逃進山裏的，餓暈在路上，被奶奶救活，做了光棍漢我爸的老婆。我媽和奶奶一輩子相處得非常親密，我爸五十九歲那年去世了，我媽獨自奉養著奶奶。年輕的時候，奶奶偷偷唱過【小放牛】給她聽，說是河北民歌，安陽人都會唱。我媽說，【小放牛】有三段，你奶奶翻來覆去就唱第三段：什麽鳥兒穿青又穿白？什麽鳥兒身披著綠豆衫？什麽鳥兒催人把田種？什麽鳥兒雌雄就不分開那個咿呀咳……
我媽背轉身，抹開了眼淚。我媽說，看來，你奶奶的大限到了。停了停，我媽又說，她是想你爺爺了……
我媽跟我們講過奶奶的故事，都是她們娘兒倆閑聊時，奶奶告訴她的。從我媽那裏，我們知道了奶奶所有的故事，令人唏噓。
陽春三月，桃花燦爛的時候，奶奶的村莊開過來一支軍隊。奶奶家也進駐了不少兵，擠滿了偏院。後來，奶奶就認識了很多兵，也認識了我爺爺。不訓練的時候，爺爺就邀奶奶去莊子周圍看桃花。後來，就偷財主家的桃子給奶奶吃。五月桃罷園了，就偷八月桃。八月桃還很青澀，但是奶奶吃得津津有味，每天讓爺爺去偷。爺爺咬過一口八月桃，酸得倒牙，就呸地一口吐了。這個丫頭怎麽那麽喜歡吃青桃呢？爺爺非常狐疑。他畢竟二十多歲了，猛一下就明白了，嚇出一身冷汗。吃到八月桃罷園的時候，爺爺的部隊接到調令，要開往前線抗擊日寇。開拔之前，爺爺找到奶奶，淚流滿面，掏出一封寫清地址的家信，掏光了身上所有的錢，塞給了奶奶。奶奶的父親是個私塾先生，極要臉面的，爺爺怕他走了，奶奶的醜事一暴露，她準會被她父親活埋。奶奶就在爺爺部隊開拔的那個晚上，悄悄用煙灰抹臟了臉蛋，背個小包袱，逃出了她的村莊，一路向南而去。
我媽說，你奶奶肯定想念你爺爺了。她在路上奔波了兩個多月，等她找到黃泥灣的時候，你爺爺的【抗日烈士證明書】和三百元撫恤金已經由政府送到家好幾天了。
彌留之際，奶奶的枕邊被我們放滿了又白又大又甜的八月桃，我們往奶奶的手心裏也塞了兩個。奶奶的嘴唇還在輕微地翕動，我媽貼耳去聽，聽了一會兒，我媽抽泣著說，你奶奶還在哼【小放牛】：喜鵲穿青又穿白，金鸚哥身披著綠豆衫，布谷鳥催人把田種，鴛鴦鳥雌雄就不分開那個咿呀咳……
（註）小放牛：流行於河北省民間的歌舞小戲。
1 ．小說在刻畫奶奶這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）
【學生答案】 在大躍進期間，救活了 「我」的媽媽，表現了奶奶的熱心腸。害怕被父親活埋，逃出了村莊，表現了奶奶怕死。奶奶總在哼唱【小放牛】，表現了奶奶熱愛唱歌。
【學生得分】2分
【標準答案】 ① 勤勞能幹：年輕時，她自己納鞋底，自己剪鞋面，自己做鞋穿。②心地善良，有愛心：大躍進期間，救活從平原逃進山裏的「我」的媽媽。③忠於愛情：與爺爺相愛，「爺爺」去前線抗戰，她按照「爺爺」留下的地址去找「家」；爺爺陣亡後，她仍思念不已。
【學生失分原因】 首先，答案沒有分點；其次，概括形象時不能抓住主要情節進行概括；最後，對奶奶整體的形象認知有誤。
【答案解析】 本題考查分析人物形象的能力。「年輕時，她自己納鞋底，自己剪鞋面，自己做鞋穿」等情節中概括出其「勤勞能幹」的性格特征；「我媽是大躍進期間從平原逃進山裏的，餓暈在路上，被奶奶救活」，貧窮的年代，自己家人幾乎都難以維持生計，奶奶還救活了一位素不相識的人，可見她心地善良，有愛心；「奶奶就在爺爺部隊開拔的那個晚上，悄悄用煙灰抹臟了臉蛋，背個小包袱，逃出了她的村莊，一路向南而去」，爺爺因抗戰犧牲，奶奶守著家，守著父親一輩子，這表現了她忠於愛情的特點。
六、新題快練 （帶★的題目不是本節考點，可略講）
1. （2023·湖北荊州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
碑
孫犁
趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。
自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚沒魚，就在這裏呆一天。看看天邊的山影，看看滹沱河從天的邊緣那裏白茫茫地流下來，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠遠的東方去了。
「 五一」以後，這裏一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶密密地遮起來，一盞小小的菜油燈掛在機子的欄桿上，女兒登上機子，母親就紡起線來。
現在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風，聽見沙子飛揚的聲音，窗戶也呼打呼打的響。屋裏是紡車嗡嗡和機子挺拍挺拍的合奏。
母親忽然聽見窗戶上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車，以為是風吹的，就又紡起來。立時又是「啪啪啪」的三下，這回是這麽清楚，連機子上的女兒也聽見了，轉眼望著這裏。
母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這麽一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：
「 大娘！」
「 咳呀！李連長來了！」母親一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了。女兒又驚又喜地把機子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：「你看你，小心點。」母親摘下燈來，到外間去開了門，老李一閃進來，隨手又關了門，說：「大伯在家嗎？」
「 在家裏。幹什麽呀，這麽急？」
「 我們有十幾個人要過河，河裏漲了水，天氣又涼不好浮。看見河邊有一只小船，我們又不會駛，叫起大伯來幫幫忙。」
小菊聽著，連忙從機子上下來到西間去了。
「 十幾個人？他們哩？」大娘問。
「 在外邊。我是跳墻進來的。」老李說。
「 那你就快點吧！」大娘向著西間喊了一聲。
「 來了。走吧，同誌。」老金已經穿好衣服，在外間等候了。
大娘掩好門，回到屋裏，和女兒坐在炕上。她聽著，河灘裏的風更大了，什麽聲音也聽不見。風殺了，一股寒氣從窗子裏透進來。
老金回來，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說：「變天了，趕上了這麽個壞天氣！要是今黑間封了河，他們就不好過來了。」
一家三口，惦記著那十幾個人，放心不下。
早晨，天沒亮，大娘就去開了門。滿天滿地霜雪，草垛上、樹枝上全掛滿了。樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落。
當大娘正要轉身回到屋裏的時候，在河南邊響起一梭機槍。這是一個訊號，平原上的一次殘酷戰鬥開始了。
機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沈著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤墊上，朝南望著。
趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊人退到了河邊。當他們一看出河裏已經結了冰，中間的水又是那麽兇的時候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉過身去了，他們用河岸作掩護，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。老金看見就在那煙火裏面，這一小隊人鉆了出來，先後跳到河裏去了。他們跳進結冰的河裏，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺，沈下去了。
老金他們冒著那麽大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風一吹，立時就結成了冰。
「 你們昨晚上過去了多少人？」
「 二十個。就剩我們兩個人了！」戰士們說。
「 老李呢？」
「 李連長死在河裏了。」
這樣過了兩天，天氣又暖和了些。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河邊去了。他把網放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。老金往河那邊望過去，小麥地直展到看不清楚的遠地方，才是一抹黑色的樹林，一個村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼光收回來。他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地裏渡過來，縱身到這奔流不息的水裏。
他站立起來，站到自己修好的一個小壩上去。他記得很清楚，那兩個戰士是從這個地方爬上岸來的。他撒下網去，他一網又一網地撒下去，慢慢地拉上來，每次都是嘆一口氣。
他在心裏祝告著，能把老李他們的屍首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢！幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。
這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推播著機子，兩只眼狠狠地跟著那來往穿送的梭轉。她用力踏著蹬板，用力卷著布。
有時她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽光裏，她望著水發一會呆，她覺得她的心裏也有一股東西流走了。
老頭固執得要命，每天到那個地方去撒網。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，「你在別處結冰可以，這地方得開著！」於是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來，然後就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網。他不是打魚，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。
那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長年不息地流，永遠叫的是一個聲音，固執的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑。
一九四六年春於冀中（有刪改）
文本二：
整個荷花澱全震蕩起來。她們想，陷在敵人的埋伏裏了，一準要死了，一齊翻身跳到水裏去。漸漸聽清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來。她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水裏。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，啊！原來是他們！
但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過後，他們投出了手榴彈，沖出了荷花澱。
手榴彈把敵人那只大船擊沈，一切都沈下去了。水面上只剩下一團煙硝火藥氣味。戰士們就在那裏大聲歡笑著，打撈戰利品。他們又開始了沈到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的槍支、子彈帶，然後是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上捲動的東西，是一包用精致紙盒裝著的曲奇。
（【荷花澱】節選）
（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A ．小說講述了趙莊村村民趙老金幫助八路軍戰士渡河，戰士們被敵軍圍堵，大多命喪冰河，趙老金執著打撈戰士遺體遺物的感人故事。
B ．母女倆夜間紡線前「把窗戶密密地遮起來」，母親「把耳朵貼到窗紙上」等細節照應上文「敵人在河南岸安上炮樓」，直接表明形勢緊張。
C ． 八路軍的撤退不利除了天氣原因之外，與八路軍和日軍力量有差距也有很大的關系。
D ．小說精心穿插多處環境描寫，比如「樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落」就既寫出了天氣的惡劣，也表露出大娘擔憂戰士的沈重心情。
【習題參考答案】B
【教師講解提示】本題考查學生理解小說內容的能力。
B.「 直接表明形勢緊張」錯誤。這是間接描寫戰爭，應該是「暗示形勢緊張」。故選 B。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A ． 小說獨具匠心地運用了方言詞語，比如「出溜」「風殺了」「黑間」「立時」等等，呈現出較為鮮明的地域特色。
B ．小說在構思和表達上都有「以少勝多」的藝術效果。比如李連長只出場一次，他與趙老金一家的親厚已然傳遞出來。
C ．小說前後兩次寫到戰士們跳進冰河的場景，一虛一實，強化了八路軍戰鬥的艱苦和犧牲的悲壯，表現了趙老金的悲痛之情。
D ．滹沱河是貫穿小說的物象，結尾處「永遠叫的是一個聲音，固執的聲音，百折不回的聲音」寄寓的是八路軍戰士的戰鬥精神、犧牲精神永垂不朽。
【習題參考答案】C
【教師講解提示】本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。
C. 「 一虛一實」錯誤。第一次寫到戰士們跳進冰河的場景是實寫，第二次是虛寫。
（3）結合文本分析小菊和大娘的形象特征。
【本題題法結合】 透過我們剛剛對「解題密碼」欄目的學習， 我們知道了解答本題的答題思路。① 首先是仔細審題。透過對「設問矩陣」欄目上關於設問上的易混的學習 ，我們可以完美規避掉在審題上容易出現的錯誤。透過設問上的易混我們發現本題的考點是「分析」和「形象」。因此我們在概括形象的時候，即可以考慮人物的內在，又可以考慮人物的外在。② 其次，梳理文章，確定形象。透過對「知識快閃」欄目的學習 ，我們知道概括分析人物形象可從人物的身份、地位、經歷、教養，所處環境，情節等角度進行考慮，最後確定人物形象。閱讀文章我們發現可以透過情節、動作、神態等角度概括小菊的形象;可透過動作、語言等角度概括大娘的人物形象。③ 最後，規範作答。透過「規範作答」欄目的學習 ，我們能夠對答案進行規範書寫，避免了因答案書寫不規範而丟分的問題。
【習題參考答案】①小菊：矜持內斂。聽出李連長到來，小菊雖然「又驚又喜」，但並未直接表露，還囑咐大娘小心點，聽說李連長要過河，「連忙從機子上下來到西間去了」，可見小菊是個矜持內斂的姑娘。戰士犧牲後，作者描寫小菊用力織布、發呆等神態動作含蓄地傳達了她深藏的悲憤和痛楚，符合她的形象和性格。②大娘：熱情直爽。大娘聽出李連長聲音時「一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了」，在得知李連長的人馬需要幫忙渡河時她大聲催促老金，可見大娘是一個熱情直爽的人。
【教師講解提示】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
從情節角度：聽出李連長到來，小菊雖然「又驚又喜」，但並未直接表露，還囑咐大娘小心點；小菊聽說李連長要過河，「連忙從機子上下來到西間去了」，可見小菊關心軍隊，卻不直接表露，可見是個矜持內斂的姑娘。
從神態、動作等角度：當戰士犧牲後，由「小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推播著機子，兩只眼狠狠地跟著那來往穿送的梭轉。她用力踏著蹬板，用力卷著布」可知，戰士犧牲後，小菊用力織布、發呆，這些動作神態含蓄地傳達了她深藏的悲憤和痛楚，這與她矜持內斂的性格是相合的。
從動作、語言等角度：李連長來了，大娘聽出李連長的聲音，就「一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了」，可以看出李大娘的熱情。以及大娘得知李連長的人馬需要幫忙渡河時，她就大聲催促老金，由這些，可見大娘是一個熱情直爽的人。
★（考點：解讀作品的創作意圖） （4）文本一和文本二對戰爭的描寫有很大的區別，試結合文本從審美風格的角度分析二者在戰爭描寫上的不同。
【習題參考答案】①【碑】展現出的是符合戰爭殘酷性的凝重悲壯的藝術風格。文本一戰鬥場面描寫得驚心動魄，如「機槍一梭連一梭，響成一個聲音」「那飛蝗一樣的子彈」；作戰環境極為惡劣，多次寫到天氣寒冷、河水結冰，如「趕上了這麽個壞天氣」「滿天滿地霜雪」；並重點刻畫了戰士們的巨大犧牲以及老金一家的悲痛，渲染、強化了小說的悲劇氛圍，呈現出沈重壯烈的風格。②【荷花澱】展現的是清新明快的審美風格。文本二中【荷花澱】選段對戰鬥場面的描寫如「槍聲清脆，三五排槍過後，他們投出了手榴彈，沖出了荷花澱」顯得輕松明快。重在描寫戰士們打撈戰利品的情景，並未凸顯戰鬥的殘酷。
【教師講解提示】本題考查學生對作品進行個人化閱讀和有創意的解讀的能力。
文本一中，作者在描寫戰鬥場面時，借助「機槍一梭連一梭，響成一個聲音」「那飛蝗一樣的子彈」等內容，調動感官，使用修辭，將戰鬥場面描寫得驚心動魄；
環境描寫上，如「趕上了這麽個壞天氣」「滿天滿地霜雪」，多次寫到天氣惡劣、河水結冰、作戰環境不利，以此來烘托戰爭的殘酷氛圍；
由「他們跳進結冰的河裏，用槍……也只能救回來兩個戰士」和「這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。……老頭固執得要命，每天到那個地方去撒網」可知，得知戰士犧牲後，大娘一家非常悲痛，大娘「哭得兩只眼睛通紅」的神態直接表達了悲傷，小菊用力織布、發呆等動作神態，含蓄地傳達了她深藏的悲憤和痛楚，這些內容渲染、強化了小說的悲劇氛圍，呈現出沈重壯烈的風格。
文本二中，作者在描寫戰鬥場面時，借助「槍聲清脆，三五排槍過後，他們投出了手榴彈，沖出了荷花澱」，語言簡潔，節奏輕快，描寫的重點不在如何作戰，而是戰後打撈戰利品，如「戰士們就在那裏大聲歡笑著，……是一包用精致紙盒裝著的曲奇」，作戰剛剛結束，戰士們就在那裏大聲歡笑著，打撈戰利品，這裏凸顯了戰士們的樂觀，並未凸顯戰鬥的殘酷。
2. （2023·廣東潮陽期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
發報員劉菊花
駱駝
說實話，我做夢也不會想到，劉菊花會來找我。
就在去年，秋天吧。天空像書上說的那樣萬裏無雲。其實，也不知道是多少裏無雲，因為我的心情好，感覺萬裏都不夠。
劉菊花面帶微笑，無數蒼老的痕跡，布滿了那張當年青春蕩漾的臉，那笑容裏甚至還看出了幾絲祈求。不敢想象，當年在小鎮紅極一時的劉菊花，在多年以後，會以如此模樣，出現在我的面前。
當時，市裏正舉辦一屆技能大賽，範圍廣泛。我在負責這次大賽的具體事務。劉菊花來找我，是想參加這屆比賽。至今也不知道，劉菊花是如何打聽到我的。她甚至還托我的那位在縣城某局當副局長的同學給我說情。
我對劉菊花說，只要有技能，誰都可以參加啊。
劉菊花說，我這個技能，你是知道的，十幾年前，不必說；現在，不知道還算不算？
我當然知道。
劉菊花一說，我真的犯難了。我不敢貿然回答她。我告訴她，我請示了相關領導後，再給她答復，但請她一定放心，我會當成自己的事情來辦。
劉菊花滿懷希望的離開了。
我怎麽也難以將剛才這個劉菊花，與當年那位劉菊花聯系起來。
我需要啰嗦幾句。劉菊花當年是雲盤梁所在的那個小鎮郵電所的發報員，她收發電報的技術，在全縣範圍，無人可比。發報間那滿壁獎狀、錦旗，足以說明一切。「長得像畫報上的人兒樣」，這是小鎮人對她的評價。
我還在讀小學的時候，劉菊花已經在郵電所發報很多年了。我們常常偷偷地在她所在的發報間的窗下，偷聽她發報。她把「1」不讀成一，要讀成「幺」；「7」不讀成七，要讀成「拐」；「0」不讀成零，要讀成「洞」……
當她讀出這些令我們無比興奮的讀法和音調時，我們便一遍又一遍的跟著她極小聲地念，然後便捂著嘴，竊竊地笑。她的嗓音驚人地動聽，我們認為，遠比廣播裏縣廣播電台的女播音員的聲音動人。我們常常聽著聽著就忘記了回家，直到她下班出來，對我們一聲吼，我們才鳥獸般散去，意猶未盡。
而今，我在給朋友報手機號碼的時候，都難以改變對那幾個敏感數碼的讀法。
我將劉菊花準備參賽的事情匯報後，領導也十分為難。領導說，電報結束我們這個通訊舞台好多年了，新的一代人，誰知道什麽叫電報啊？這次，連打算盤都不在此列，電報，就更不能算了。
我不知如何答復劉菊花，我的眼前，老是閃現出她當年的模樣，老是閃現出她前幾天報名參賽時那雙期盼的眼睛。
我把情況告訴了我的那位副局長同學。同學在電話裏，半天沒有做聲。他長長地嘆了一口氣，對我講述了劉菊花的一些情況。
電報業務結束通訊舞台後，劉菊花便被調到另外一個小鎮任報務員，每天面對一大堆報刊信件，劉菊花很快就覺得索然無味。她常常在下班之後，一個人戴上耳機，很認真地演練收報或發報，幾乎到了忘我的境界。小鎮郵電所的領導怕這樣長期下去會出事，便向縣局領導做了匯報。領導們商議後，將她調回縣城，提前辦理了退休手續。
退下來的劉菊花，表現日漸怪異，常常獨自靜坐，對著領導特批給自己留作紀念的那些發報工具發呆。她時常自言自語的背誦電報內容，說出來的，全是數碼，沒有幾個人能夠聽懂。他甚至將報紙上或者書上的文章，轉譯成電報，一個人默默的背誦，默默地收發。她常常對人說，她這樣一手好技能，就這樣廢了，她不甘心！大家都認為，劉菊花算是被她的特長毀了。
同學告訴我，這次一定要想法救救她，讓她展示一下技能，說不定可以改變她的病態。
我再次向領導提出這事，結果可想而知。
我在焦慮不安中度過一段時日。
某天，在與市電視台的一位當編導的朋友喝酒聊天時，我茅塞頓開。我當即與他商定，讓劉菊花參加他主導的「梨州奇人」的節目。
沒想到，劉菊花在電視節目錄制現場，表現得那麽出人意料。我的那位編導朋友說，這是他編導生涯十幾年來，看到的為數不多的奇人。劉菊花天生就是個搞表演的料子，可惜發現得太遲了！她的鎮定自若，簡直是與生俱來！我要對她進行包裝！讓她快速紅起來！我的那位編導朋友慷慨激昂地對我說。
果然就紅了。
劉菊花的節目在市台播出後，反響強烈。人們對劉菊花對數碼的超強記憶能力，極為佩服。劉菊花很快就成了名人。
後來，在我的那位編導朋友的努力下，劉菊花又多次參加了省、市電視台的娛樂節目。劉菊花在電視裏，表現依然那麽鎮定自若：她轉過身去，短暫地看一下背後那滿版的數碼，然後，面對觀眾，一字不差地背出。在聚光燈下，在陣陣掌聲裏，我仿佛又看到了當年的劉菊花，坐在小鎮那個簡陋的發報間裏，美麗動人的樣子。
美中不足的是，無論編導們怎麽引導，劉菊花始終改不了那唯一的缺點，她始終把「1」讀成「幺」，把「7」念成「拐」……
（載【微型小說選刊】2021年19期「經典新讀」欄目）
（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A ．劉菊花從過去時代的名人到脫離現實生活不被社會認同理解的反常之人，職業技能的正反作用影響著她的人生。
B ．小說中處處充滿了他人的人性溫暖的善良關懷，讓劉菊花奇人奇技得以發揮，能東山再起，重現人生亮麗。
C ．劉菊花修煉了一輩子的專業技能竟然使她成為數碼記憶達人，說明傳統職業技能被時代的新舞台包裝，它的精神和價值就會被人們重新評估。
D ．劉菊花個人命運隨著社會與時代的發展大起大落，引發了我們關於個人命運與工作職業錯位交織的深度思考。
【習題參考答案】B
【教師講解提示】本題考查學生對小說內容的理解能力。
B ．「小說中處處充滿了他人的人性溫暖的善良關懷」說法錯誤。從文中的「小鎮郵電所的領導怕這樣長期下去會出事」「我再次向領導提出這事，結果可想而知」，並不是所有的人都是有著「人性溫暖的善良關懷」。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A ．小說情節充滿了反轉的特點，劉菊花連續兩次陷入人生暗黑後，再次重現的人生的反轉，啟發讀者去思考這種大起大落的人生所隱含的現實意義。
B ．劉菊花被提前辦理退休成為了「廢人」是故事的發展階段，劉菊花的再次成功是故事的高潮，兩者形成了鮮明的對比。
C ．小說註重細微處寫人，文中運用了大量的動作、語言、肖像、心理描寫細致地刻畫劉菊花的典型形象，巧妙地形成了情節的逆轉，頗具匠心。
D ．劉菊花把「1」讀成「幺」，把「7」念成「拐」的細節兩次重復出現，與劉菊花大起大落的人生敘事相匹配，形成了故事的敘事基調。
【習題參考答案】C
【教師講解提示】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。
C ．「文中運用了大量的動作、語言、肖像、心理描寫細致地刻畫劉菊花的典型形象」分析錯誤。文中描寫劉菊花時並沒有運用大量的語言、心理描寫。
（3）小說在刻畫劉菊花這個形象時，突出了她的哪些人物形象？請簡要分析。
【本題題法結合】 透過我們剛剛對「解題密碼」欄目的學習， 我們知道了解答本題的答題思路。① 首先是仔細審題。透過對「設問矩陣」欄目上關於設問上的易混的學習 ，我們可以完美規避掉在審題上容易出現的錯誤。透過設問上的易混我們發現本題的考點是「分析」和「形象」。因此我們在概括形象的時候，即可以考慮人物的內在，又可以考慮人物的外在。② 其次，梳理文章，確定形象。透過對「知識快閃」欄目的學習 ，我們知道概括分析人物形象可從人物的身份、地位、經歷、教養，所處環境，情節等角度進行考慮，最後確定人物形象。閱讀文章我們發現可以透過情節、他人評價等角度概括劉菊花的人物形象。③ 最後，規範作答。透過「規範作答」欄目的學習 ，我們能夠對答案進行規範書寫，避免了因答案書寫不規範而丟分的問題。
【習題參考答案】①執著專註。如她忘我地堅持演練收發報技能，始終把「1」讀成「幺」，把「7」念成「拐」。②勇於尋找機遇。如她找我參加技能比賽，希望能夠找到展示技能的舞台。③鎮定自若。如她在娛樂節目中表演時冷靜自若，給編導留下了深刻的印象。④技藝高超。如她有收發電報的高超技能，有對數碼的超強記憶力。
【教師講解提示】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
從情節角度：①從文中「她常常在下班之後，一個人戴上耳機，很認真地演練收報或發報，幾乎到了忘我的境界」「她把‘1’不讀成一，要讀成‘幺’；‘7’不讀成七，要讀成‘拐’；‘0’不讀成零，要讀成‘洞’」等情節可以看出，劉菊花熱愛發報事業，對發報事業執著專註。
②從文中「劉菊花來找我，是想參加這屆比賽。至今也不知道，劉菊花是如何打聽到我的。她甚至還托我的那位在縣城某局當副局長的同學給我說情」可看出，雖然現在電報已經結束了歷史舞台，但劉桂花勇於尋找機遇，一直夢想著有展現自己才能的機會。
③從「她甚至將報紙上或者書上的文章，轉譯成電報，一個人默默的背誦，默默地收發」「她轉過身去，短暫地看一下背後那滿版的數碼，然後，面對觀眾，一字不差地背出」等都可以看出她技藝高超，對數碼的超強記憶力。
從他人評價角度：文中「劉菊花在電視節目錄制現場，表現得那麽出人意料。我的那位編導朋友說，這是他編導生涯十幾年來，看到的為數不多的奇人。劉菊花天生就是個搞表演的料子，可惜發現得太遲了！她的鎮定自若，簡直是與生俱來」可知，劉桂花心理素質好，具有表演天賦，面對大場面也能鎮定自若。
★（考點：人物形象的作用） （4）「我」在小說中的主要作用是什麽？請簡要分析。
【習題參考答案】講述故事。劉菊花的故事是「我」敘述出來的，真實可信；推進情節：「我」是事件的參與者，由於「我」的關心與推薦，劉菊花得以參加「梨州奇人」的節目，人生軌跡由低迷走向了輝煌。襯托人物：主人公劉菊花的性格，由於「我」的存在而更加鮮明，成功前，她的「病態」與我的 「焦慮」「犯難」，成功後，她的鎮定自若與我的欣賞都能相互映襯。
【教師講解提示】本題考查學生對小說中人物作用的分析能力。
在小說中，「我」是小說的敘述者。對於劉桂花的經歷，都是透過「我」的講述來展現的，而關於劉桂花的情節，也是靠「我」的講述來推進的。
同時，「我」也是事件的參與者，劉桂花找到「我」要參加技能大賽，在經過「我」的努力之後失敗參賽之後，優勢經過「我」的關心與推薦，劉菊花得以參加「梨州奇人」的節目，劉桂花的人生軌跡由此從低迷走向了輝煌。
「 我」在小說還對主人公劉菊花起到襯托的作用。在成功之前，劉桂花因為專長無法發揮而陷入「病態」，「她甚至將報紙上或者書上的文章，轉譯成電報，一個人默默的背誦，默默地收發」，而我對此 「焦慮」，透過「我」的情緒來襯托劉桂花對事業的執著。而成功後，「劉菊花在電視裏，表現依然那麽鎮定自若：她轉過身去，短暫地看一下背後那滿版的數碼，然後，面對觀眾，一字不差地背出」，「在陣陣掌聲裏，我仿佛又看到了當年的劉菊花，坐在小鎮那個簡陋的發報間裏，美麗動人的樣子」，她的鎮定自若與我的欣賞都能相互映襯。
3. （2023·廣東潮陽期末）閱讀下面的文學作品，完成下面小題。
青春之歌（節選）
楊沫
冬天，快過陰歷年的時候，一個風雪滿天的星期日，余永澤從外面抱回了許多好吃的東西——有便宜坊的烤鴨，有天福號的醬肉，還有非常精致的點心和一瓶白蘭地酒。道靜接過這些東西，奇怪地問：
「 你買這些幹什麽？」
余永澤在道靜的臉上吧地親了一下，高興地說：「今天請個貴人來吃點喝點。」
道靜撅著嘴巴看著余永澤不動，不高興地說：
「 什麽貴人？——我不侍候你那貴人！」
過了一會兒，風雪小了一點，「貴人」終於來了。這人像個運動員，穿著燈籠褲、球鞋，粗粗壯壯的。可是一雙大眼睛卻很有精神。進門後，余永澤趕忙熱情地給道靜介紹：
「 這是羅大方，我們歷史系的同學。」他又轉過身把道靜介紹給他，「這是林道靜，我的愛人。」
羅大方伸出大手握住道靜的手，親切地笑笑說：
「 好，我們認識認識。你現在沒有上學？也沒有工作？」
道靜不好意思地紅了臉。但她覺得羅大方這個人挺直爽，一見面就很關心別人的生活。他對人像個朋友，可不像什麽「貴人」。於是她笑著，趕快給客人斟上水，一偏張羅著這頓豐盛的晚餐，一邊聽他們談什麽話。
「 老余，你現在弄起考據來啦？」客人說。
「 是啊，國文系嘛，就得鉆故紙堆。對這些，我現在興趣很濃。你怎麽樣？還忙著救國工作？」「不。」羅大方避而不談這些，仍然接著剛才的話頭，「你們弄考據，整理國故很好，這也是需要的。可是，千萬別上了胡博士的圈套，鉆到‘讀書救國’的牛角尖裏。那，那可就……」他機靈的大眼睛忽然一轉，頭一擺，對余永澤和林道靜爽朗地大笑起來，「嘿，朋友！我來背一下胡博士的傑作給你們聽聽好不好？」
「 嘿嘿，你先別背，我來問你！」余永澤慌忙打斷羅大方的話，臉上浮起極不自然的笑容，「你父親不是跟胡適很熟，現在，他們的情況怎麽樣？……我的意思是問胡適近來忙不忙？」
「 問我父親和博士他們嗎？一對難兄難弟！他們一同研究杜威先生的實驗主義，然後販賣給中國人，好叫中國人高高興興地承認‘有奶便是娘’，以便帝國主義和封建軍閥來奴役中國。怎麽？老余，你問胡適忙不忙是什麽意思？」這位羅大方口若懸河，一說就是一套。
「 別忙，先吃飯喝酒。」余永澤笑著張羅著讓羅大方坐下。
客人和余永澤都坐在鋪著潔白桌布的小圓桌旁吃起來了，羅大方驚奇地說：「老余，你好闊呀，幹嗎弄這些酒菜？」
「 老同學嘛，應當招待招待你。你剛才問我為什麽要找胡適麽，」余永澤微笑著說起來，「我讀王國維和羅振玉的著作，裏面有些問題弄不大清楚，想找胡適問問——盡管他在某些地方有毛病，好些人都罵他，不過依我看，他畢竟是中國現代的學者。他治理學問的態度和他的淵博知識還是有可資學習之處的。所以我想把些問題向他請教。可是，他是名學者，咱是個窮學生，不好意思直接找他。因為你父親和他熟，所以我想托你……」余永澤把一大塊烤鴨夾到羅大方的碟子裏，臉上露出極其殷勤的笑容。
羅大方又是一陣爽朗的大笑。他把頭搖得貨郎鼓似的，一邊吃著一邊說：
「 有學問的教授多得很，幹什麽單找胡適？我看算了吧！我給你介紹別人可以，就是不管介紹胡博士。」
余永澤竭力抑制自己的失望、不滿，喊著林道靜說：「你也吃飯來吧。」他又轉向羅大方仍然笑著問，「餵，老羅，你們一夥子南下示威的救國代表都哪兒去了？怎麽聽不到你們活動的信啦？李孟瑜呢？——那可真是個了不起的幹將。」
「 你鉆到故紙堆裏當然聽不到外面的訊息了。」羅大方放下酒杯從坐著的小凳上站起來，在小屋各處觀看著。「老余，你們兩個都是青年人，可不要失掉青年人的銳氣啾！能活動，還是參加些外面的活動。南下那陣子，老余，你在北平不是也很激昂嗎？」
「 是啊。」余永澤說，「現在，我也並非不激昂。不過那麽喊喊口號，揮揮拳頭，我認為管不了什麽事。我是采取我自己的形式來救國的。來，老羅，再吃一點。」他仍然殷勤地勸羅大方吃。
「 你的形式就是從洋裝書變成線裝書；從學生服變成長袍大褂。」道靜忽然笑著插了話。不知怎的，雖然和羅大方初次見面，但她的同情卻在他那邊。她覺得他不知有哪些地方，有些像她在北戴河碰到過的盧嘉川。
「 不要聽她瞎說！」余永澤急忙接過道靜的話，對羅大方笑著說，「她因為找不到工作，無處泄憤，就常常找我出氣。這樣的社會真是不免叫人氣憤，我為她的工作真不知跑了多少腿，著了多少急，結果還是不得不把她耽誤在家裏替我洗衣做飯。這社會，‘畢業就是失業’，一點兒不假。現在我就在為畢業後的出路擔心。老羅，你的職業一定不成問題，因為你有那樣一個有地位的父親。」
「 算啦，我才不稀罕他的栽培呢。我們說不到一塊兒，只好各行其是！」羅大方說著就要往外走，「謝謝你們二位，我走啦。」
（有刪改）
註：林道靜因養母逼婚，離家出走，在海邊被余永澤相救。幾經相遇，兩人結婚，後因見解不同，林道靜離開小資意識的余永澤，走上革命之路！
（1）下列對小說思想內容的分析和概括，正確的一項是（ ）
A ．本文開頭講述了余永澤準備了精美的菜肴，說明這位「貴人」，是他真正的朋友，平時處處提攜余永澤。
B ．本文透過羅大方的語言，點明余永澤只考慮個人出路，越來越看不清學生運動的真實趨勢和國民黨的腐朽。
C ．余永澤雖然明顯能感受到羅大方對胡博士的種種嘲意，但仍堅持不懈請求羅大方幫忙介紹胡博士，說明他是一個為了救國積極努力的知識分子。
D ．面對林道靜貌似無意的嘲笑，余永澤的解釋，可以看出他比林道靜更加成熟，更熟悉社會的形勢。
【習題參考答案】B
【教師講解提示】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。
A.「 是他真正的朋友，平時處處提攜余永澤」錯誤，文中提及「因為你父親和他熟，所以我想托你……」「余永澤把一大塊烤鴨夾到羅大方的碟子裏，臉上露出極其殷勤的笑容」，可見兩人關系一般，余永澤是有求於羅大方才宴請他的；
C.「 他是一個為了救國積極努力的知識分子」錯誤，文中提及「現在我就在為畢業後的出路擔心。老羅，你的職業一定不成問題」「‘畢業就是失業’，一點兒不假。現在我就在為畢業後的出路擔心」，說明余永澤只不過是為了找工作；
D.「 更加成熟，更熟悉社會的形勢」錯誤，文中提及「因為你有那樣一個有地位的父親」「你鉆到故紙堆裏當然聽不到外面的訊息了」，余永澤只是為了求取工作，他是庸俗自私的。故選B。
（2）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A ．小說運用對比、反襯來刻畫人物，余永澤和羅大方對待胡博士的不同態度，表現了他們不同的精神境界，人物性格清晰明了。
B ．用細節描寫來刻畫人物性格是本文特色，小說運用外貌描寫，語言描寫等刻畫了羅大方這樣一個豪邁爽朗的熱情革命青年。
C ．語言風格上，作者以流暢、簡練的敘述和熱情的筆調行文，本文特別註重對人物的心理刻畫。
D ．【青春之歌】在選取素材，敘事結構，人物塑造，觀點傳遞上都有明顯的創作特色，如革命敘事與愛情敘事的並置呈現了獨特的結構魅力。
【習題參考答案】C
【教師講解提示】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
C.「 特別註重對人物的心理刻畫」錯誤，本文對人物心理描寫的比重不大。故選C。
（3）本文對林道靜的描寫雖少卻形象鮮明。結合文本內容，概括林道靜的人物形象。
【本題題法結合】 透過我們剛剛對「解題密碼」欄目的學習， 我們知道了解答本題的答題思路。① 首先是仔細審題。透過對「設問矩陣」欄目上關於設問上的易混的學習 ，我們可以完美規避掉在審題上容易出現的錯誤。透過設問上的易混我們發現本題的考點是「分析」和「形象」。因此我們在概括形象的時候，即可以考慮人物的內在，又可以考慮人物的外在。② 其次，梳理文章，確定形象。透過對「知識快閃」欄目的學習 ，我們知道概括分析人物形象可從人物的身份、地位、經歷、教養，所處環境，情節等角度進行考慮，最後確定人物形象。閱讀文章我們發現可以透過情節、語言、神態等角度概括林道靜的人物形象。③ 最後，規範作答。透過「規範作答」欄目的學習 ，我們能夠對答案進行規範書寫，避免了因答案書寫不規範而丟分的問題。
【習題參考答案】①溫順賢良。雖不理解余永澤請客的目的，依舊熱情招待羅大方。②思想先進。對余永澤越來越復古的衣著和學術追求不認可。③單純熱情。被羅大方和盧嘉川的人格魅力吸引，但對革命以及具體的鬥爭仍缺乏認識。
【教師講解提示】本題考查學生鑒賞人物形象的能力。
從情節、語言、神態角度：①由「什麽貴人？——我不侍候你那貴人」「於是她笑著，趕快給客人斟上水，一偏張羅著這頓豐盛的晚餐，一邊聽他們談什麽話」可知她雖不理解余永澤請客的目的，依舊熱情招待羅大方，說明她溫順賢良。
②「你的形式就是從洋裝書變成線裝書；從學生服變成長袍大褂」，道靜對余永澤越來越復古的衣著和學術追求不認可，表明她思想先進。
③「道靜不好意思地紅了臉。但她覺得羅大方這個人挺直爽，一見面就很關心別人的生活。他對人像個朋友，可不像什麽‘貴人’。於是她笑著，趕快給客人斟上水，一偏張羅著這頓豐盛的晚餐」「不知怎的，雖然和羅大方初次見面，但她的同情卻在他那邊。她覺得他不知有哪些地方，有些像她在北戴河碰到過的盧嘉川」，道靜被羅大方和盧嘉川的人格魅力吸引，但對革命以及具體的鬥爭仍缺乏認識，表明她單純熱情。
★（考點：小說情節的作用） （4）此時的林道靜與余永澤正處於戀愛階段，本文設定了余永澤「請貴人」這一情節，作者這一創作有何意圖？
【習題參考答案】透過余永澤與林道靜兩個人對待「貴人」的不同態度，表明兩人思想上已經出現了不同，卑微庸俗的余永澤和青春堅強的林道靜終究無法白首。正是因為意識上的不同，為後來林道靜決別小家庭，克服軟弱，走向革命之路，最終成為一名成熟的無產階級革命戰士做鋪墊。
【教師講解提示】本題考查學生分析文章重要情節的作用、探討作者的創作意圖的能力。
余永澤請羅大方吃飯主要是想透過他解決找工作的事情，表面熱情，卻虛情假意。余永澤只考慮個人出路，卑微庸俗，「不知怎的，雖然和羅大方初次見面，但她的同情卻在他那邊。她覺得他不知有哪些地方，有些像她在北戴河碰到過的盧嘉川」，林道靜被羅大方的人格魅力吸引，覺得他直爽，於是熱情招待。余永澤與林道靜兩個人對待「貴人」的不同態度，表明兩人思想上已經出現了不同，也註定精神上不同的兩人終究無法白首。
結合註解「後因見解不同，林道靜離開小資意識的余永澤，走上革命之路」可知正是因為意識上的不同，為後來林道靜決別小家庭，克服軟弱，走向革命之路，最終成為一名成熟的無產階級革命戰士。這一情節為後文林道靜的成長作了鋪墊，使後文情節不至於突兀。
4. （2023·四川遂寧中學期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
遠山
張世勤
莽莽蒼蒼，四面青山。孤獨的牛車，遠遠望去像一個小黑點，在大山的深處移動。
父親剛逝，他的心情低沈而憂郁。今天天氣放晴，他該出山，但他只能一個人駕著牛車出山了。
他和父親在這深山裏已經二十多年，習慣了每天植樹、護林、砍柴、賣柴這一套步調，從未感覺到日子有絲毫的單調，現在，父親不在了，從今天開始他得習慣一個人出山。
山路崎嶇，又是一個轉彎，轉過彎去就是一個長長的緩坡，然後再轉彎。這條山路早已爛熟於心，每到一處轉彎，他都要提醒父親：爹，轉彎了。可他再也聽不見父親的回答，父親的確是不在了！
不知什麽時候，車竟然停下了，停在了一個轉彎處。這種情況從前還未有過，他說，咱們趕路吧，牛卻仍然未動。他撫著牛，竟看到牛眼裏閃著迷惘。這頭牛，當年是父親接生的，難道它還記著父親對它的好？他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語地說，唉，爹，轉彎了。
沒想到，這一說，牛邁開步子，熟練地轉過彎去。他終於明白，牛跟他一樣，都習慣了父親坐在車上，習慣了每到轉彎處的提醒，現在到了轉彎處，他不說話，牛就有些慌，不知該怎麽辦。也許，他和牛都需要一個轉彎的過程。明白過來之後，接下來的路就順暢得多了。到轉彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉彎了。這麽喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什麽錯。父親和牛的本性是一樣的。
過了些日子，他再次從山外回來的時候，牛車上不再那麽空蕩蕩的了，而是坐著一個年輕的女人。年輕的女人穿著紅紅的上衣，充滿著對大山的新奇。過去，出山進山，遠遠看去都是一個小黑點，而現在卻是一抹鮮紅。這抹紅，在青山綠水之間，想掩映都掩映不住。
年輕的女人是他在山外認識的。每次木柴裝車後，他都要帶上一種小山果，紅紅的，是他打柴時順手摘下的，不為賣錢，只供人品嘗。半品半嘗之間，木柴也就賣出去了。後來年輕的女人就來了，問他，賣的？他說，不是，隨便讓人吃的。真的？真的。第二天，他剛擺下攤，一小堆紅山果紅紅地映著，年輕女人又來了。她說，你怎麽不賣呢？他說，山裏有的是，不值錢。
第三次來的時候，年輕的女人問，你叫什麽？他說，叫青樹。住在山裏？是的。你不覺得枯燥嗎？不枯燥，山裏有山雞、野兔，山樹上有櫻桃、山楂……什麽都有。年輕的女人說，你怎麽不問我叫什麽。他便問，你叫什麽？年輕的女人說，我叫紅苗。
此後，每次紅苗都很準時地來到青樹的攤前，一邊與青樹拉呱，一邊吃著紅山果。青樹覺得賣柴原來挺有意思，怎麽過去就沒覺得呢！
紅苗決計要跟著青樹進山了。紅苗坐在牛車上向大山深處走去。新鮮的空氣裹挾著她，藍天白雲籠罩著她，她覺得天地一下子寬廣了。她對青樹說，我想告訴我爹。怎麽告訴，他聽不見。
紅苗說，我喊。綿延的群山讓紅苗柔軟的心情無限地舒展。她兩手打個弧放在嘴邊：爹，我轉彎了。牛聽了紅苗的話，先是一楞，然後就要轉彎，青樹忙撫著牛頭，輕聲說：不是喊你，是喊她爹的。
牛似乎明白了青樹的意思，不好意思地吧嗒了幾下眼皮。
第二天，青樹要去打柴，紅苗說今天不打柴了，今後也不打柴了。青樹不解，紅苗說我們可以種菜、賣山果。山果是山樹自己結的，摘下來，是順手的事，怎麽可以拿去賣呢？紅苗說樹不也是自己長的嗎？山果咱們也可以種啊。
青樹第一次駕著空空的牛車出山了，一路上，他不斷地跟牛說轉彎了，也像是給自己說。
在這大山深處，青樹知道，轉一個彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉個彎才好呢？
一年後，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮上的搶手貨。紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發出的品種有二三十個之多。青樹出山的牛車上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨棗，色彩繽紛。打這，去一趟山外，青樹就會裝回一袋子錢。
這天青樹從山外回來，豐盛的菜肴讓他想到了爹留下來的酒葫蘆。喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便「哞」一聲。青樹喊：爹，我轉彎了。房前的老牛便「哞」一聲。
（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，最恰當的一項是（ ）
A ．小說開頭對大山環境的刻畫，既有靜態描寫，也有動態描寫，為下文情節作了鋪墊，奠定了全文孤獨憂傷的感情基調。
B ．小說開頭「孤獨的牛車」像「一個小黑點」，後文紅苗的上衣「一抹鮮紅」，二者形成對比，暗示了主人公心境與生活的轉變。
C ．青樹在父親去世前「從未感到日子有絲毫的單調」，說明了青樹的孝順，也體現了青樹的因循守舊，為紅苗的出現作鋪墊。
D ．作者極力渲染了山間景色的美麗與山間生活的美好，這深化了小說回歸自然的主題，反映出作者對鄉村文明日益消逝的思索。
【習題參考答案】B
【教師講解提示】本題考查分析作品的內容和鑒賞作品的藝術特色的能力。
A.「 奠定了全文孤獨憂傷的感情基調」錯誤。結合「從未感覺到日子有絲毫的單調，現在，父親不在了，從今天開始他得習慣一個人出山」「青樹覺得賣柴原來挺有意思」和後文青樹、紅苗把日子過得紅紅火火可知，全文的感情基調是孤獨憂傷說法錯誤。
C.「 說明了青樹的孝順，也體現了青樹的因循守舊」錯誤。青樹在父親去世前「從未感到日子有絲毫的單調」說明青樹辛苦勞作，生活充實，而不能說明青樹「孝順和因循守舊」。
D.「 反映出作者對鄉村文明日益消逝的思索」錯誤。於文無據，本文主題是寄寓了作者對純粹質樸生活的向往和對美好的生活的追求。故選B。
（2）小說中的紅苗是一個什麽樣的人？請結合全文簡要分析。
【本題題法結合】 透過我們剛剛對「解題密碼」欄目的學習， 我們知道了解答本題的答題思路。① 首先是仔細審題。透過對「設問矩陣」欄目上關於設問上的易混的學習 ，我們可以完美規避掉在審題上容易出現的錯誤。透過設問上的易混我們發現本題的考點是「分析」和「形象」。因此我們在概括形象的時候，即可以考慮人物的內在，又可以考慮人物的外在。② 其次，梳理文章，確定形象。透過對「知識快閃」欄目的學習 ，我們知道概括分析人物形象可從人物的身份、地位、經歷、教養，所處環境，情節等角度進行考慮，最後確定人物形象。閱讀文章我們發現可以透過情節、語言等角度概括紅苗的形象。③ 最後，規範作答。透過「規範作答」欄目的學習 ，我們能夠對答案進行規範書寫，避免了因答案書寫不規範而丟分的問題。
【習題參考答案】①大方、有主見。主動與青樹交往，看重青樹的樸實並毅然嫁給他。②聰慧。她很有生意頭腦，讓青樹栽培種植山果和蔬菜，用牛車拉到山外去賣。③勤勞。紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發出二三十個品種的山果和蔬菜。
【教師講解提示】本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力。
從情節、語言角度：①「第三次來的時候，年輕的女人問，你叫什麽？他說，叫青樹。……年輕的女人說，你怎麽不問我叫什麽。他便問，你叫什麽？年輕的女人說，我叫紅苗」「紅苗決計要跟著青樹進山了」可知，紅苗主動與青樹交談、交往，看重青樹的樸實，毅然嫁給他。可見，紅苗大方，有主見。
②「紅苗說我們可以種菜、賣山果」「一年後，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮上的搶手貨……打這，去一趟山外，青樹就會裝回一袋子錢」可知，紅苗很有生意頭腦，讓青樹栽培種植山果和蔬菜，用牛車拉到山外去賣，賺回很多錢。可見，紅苗很聰慧。
③「紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發出的品種有二三十個之多。青樹出山的牛車上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨棗，色彩繽紛」可知，紅苗開發出二三十個品種的山果和蔬菜，可見，她很勤勞。
★（考點：標題的作用） （3）小說以「遠山」為題，有人認為以「轉彎」為題更恰當，你認為「遠山」與「轉彎」哪一個更好？結合全文談談你的看法。
【習題參考答案】範例一：以「遠山」為題好。①「遠山」作為小說的題目含蓄而富有詩意；②「遠山」富有象征意義，更能表現山間生活的純凈、自然與溫馨；③為小說情節的展開提供背景，寄寓了作者對純粹質樸生活的向往。
範例二：以「轉彎」為題好。小說情節圍繞人與牛是否「轉彎」來展開；（2）暗示人物的轉變，青樹與紅苗都有一個轉彎的過程，生活也從單調變得豐富多彩；（3）更符合小說的主題思想：過日子要不斷轉彎，放棄舊觀念，才可能追尋到美好的生活。
【教師講解提示】如範例（一）以「遠山」為題好。
內容上：「山」帶給人質樸、自然之感，「遠山」遠離嘈雜與喧鬧，富有象征意義，能讓人感受到山間生活的純凈、質樸、自然與溫馨。主題上：小說講述主人公青樹與紅苗在大山裏追求幸福生活的故事，寄寓了作者對純粹質樸生活的向往。效果上：「遠山」作為故事展開的環境，引人遐思，以此為題含蓄而富有詩意。
又如範例（二）以「轉彎」為題好。
情節上：小說先從作者說「轉彎」時發現父親已不在了，到再說「轉彎」時牛的反應，「轉彎」的情節多次出現，可以看出小說情節是圍繞人與牛「轉彎」來展開。人物上：結合文中「也許，他和牛都需要一個轉彎的過程。明白過來之後，接下來的路就順暢得多了」 「她對青樹說，我想告訴我爹。怎麽告訴，他聽不見」「紅苗說，我喊。綿延的群山讓紅苗柔軟的心情無限地舒展」可知，青樹與紅苗都有一個轉彎的過程，人的心情越來越舒暢，生活也從單調變得豐富多彩，以「轉彎」為題暗示人物的轉變，有利於塑造人物形象。
主題上：結合文中「也許，他和牛都需要一個轉彎的過程。明白過來之後，接下來的路就順暢得多了」「是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉個彎才好呢？」可知，青樹從「轉彎」中明白了人的思想要轉變，過日子也要不斷地轉彎，才可能追尋到美好的生活的道理，以「轉彎」為題揭示了主題思想。
