我先照本宣科吧。
一、幼兒觀察的發展
【學前心理學】中這樣描述過幼兒觀察的發展：
1.目的性加強兒童觀察的目的性與有意性隨著年齡增長與教育影響逐漸發展，從低到高可以分為3級：
低階
表現為不能接受任務，東張希望等
中級
能根據任務有目的觀察，但遇到困難或幹擾不能克服，不願意堅持。
高級
能根據觀察任務有目的地克服困難和幹擾，堅持細致觀察。
2.觀察持續性延長
在一項實驗裏，3/4歲幼兒持續觀察事物的時間平均為6分左右，5歲有所提高，6歲左右時能提高到12分左右。
觀察的持續性與觀察的目的有關。
3.觀察的細致性增加
幼兒的觀察一般是籠統的，看得不仔細。觀察時一般就看表面和明顯較大的部份，而較少註意比較隱蔽的部份。
4.概括性提高
概括性指能觀察到事物之間的聯系。
階段1：認識「個別物件」，是零散的，不能聯系。
階段2：認識「空間聯系」，能直接感知外表、空間關系，但不能看到內部關系。
階段3：認識「因果聯系」，能觀察到事物之間的不能直接感知的因果聯系。
階段4：認識「物件總體」，查查圖畫中的整體內容，把握主題。
幼兒的觀察一般是「個別物件」與「空間聯系」階段，較少「因果聯系」與「物件總體」，後者已經從簡單感知上升到了思維過程。
二、觀察方法的形成
幼兒的觀察有以下發展特點：1.從依賴於外部動作，向以視覺為主的內心活動發展。
2.從跳躍的無序的，逐漸發展到有序。
觀察方法需要培養。
1.明確觀察目的，能提升觀察的持續性。
2.註意觀察過程中的指導語。
比如先看整體，再比較細節，再整體觀察。這種分析綜合的方式的有利於孩子取得較好的觀察效果。同時，據【學前心理學】稱，指導孩子」有些什麽「容易把孩子觀察引向個別事物，而說「在做什麽」和「是什麽」，可以更多幫助孩子從整體觀察。
三、在海洋館的套用
我一般會這樣問孩子：
「你猜動物在做什麽呀」
「你看XX動物和YY動物有什麽不一樣嗎？」
「你認為XX動物像什麽呢？」
「你猜它吃什麽？」
」你猜它是家裏的寶寶還是爸爸/媽媽？「
「你看它現在都不動，是不是在睡覺啊？」
「這個動物像不像我們在書上看到的XX..."
有時候，還會用上看過的動畫片。
比如看到八爪魚，我說「它像不像烏蘇拉，為什麽烏蘇拉是八爪魚而不是其他魚呢看到八爪魚什麽感覺呢？」（迪斯尼動畫人物）
在小醜魚廳，我說那是尼莫（海洋總動員人物），問女兒如果她是尼莫，怎麽辦？
低齡孩子一般都在海洋館隨意跑、隨意看，能靜下來安靜看會兒動物的機會很少，一般我就見機行事，和孩子瞎聊。遇到感興趣的，就多看幾眼，回家再翻翻【海洋大百科】，了解下它的習性等。
事實上，我帶孩子去海洋館/美術館/科技館/博物館/植物園/動物園等等，都是抱著隨意逛的態度，哪裏感興趣就停留下來，多看看，不感興趣的就劃過。
如果事事都要準備「教育」孩子，我會感覺好累。
父母大可輕松點，享受與孩子一起的時光就好，不用時時想「教育」。
願你靜享此刻。
祝好。
參考：
陳幗眉主編，學前心理學[M]北京師範大學出版社
