近日，有家長向廣州日報全媒體記者反映，孩子在學校總憋尿，原因是該班老師出於秩序管理需求，提出「上課/午休期間不能上廁所」的要求，個別學生不得不憋尿，直到下課或午休結束才去上廁所。家長認為，兒童尿量相對較多，長期憋尿對孩子身體有危害。如何讓孩子們遠離「憋尿難題」？有校長建議，老師應給予學生一定的彈性空間，同時，家校攜手加強健康科普教育，引導學生逐漸養成下課如廁的好習慣。
家長反映 長期憋尿影響孩子身體健康
「孩子反映，個別老師不讓學生在課堂上去廁所。為了減少上廁所的次數，有同學說‘那就不喝水了’，這可怎麽行？」李女士的孩子就讀於天河區某小學，近日，她了解到孩子班級的老師不允許同學們在上課期間上廁所。但是，在家長看來，有的孩子天性好動愛玩，在課間玩耍中可能會忽略尿意，無法及時排尿。而且，課間只有十分鐘時間，若上一位老師拖堂，則學生更沒時間上廁所。
「有的孩子特別聽老師的話，老師不允許，學生只能憋著，憋出問題了怎麽辦？」李女士指出，班級中部份內向靦腆的學生不敢向老師提出需求，有尿意只能憋著，亦會給學生造成心理負擔，既無法集中精神聽課，又影響身體健康。
有家長對該老師的行為表示理解，部份小學生好動調皮、沒有安全意識，若老師允許學生在課堂上隨意出教室，可能會出現安全隱患，也不利於老師管理好課堂紀律。但考慮到兒童長期憋尿對健康有危害，受訪家長認為，老師有必要給孩子在課堂、午休期間上廁所的彈性空間。
還有家長認為，孩子排尿次數和飲水量、膀胱容量等多種因素有關。部份孩子因為新陳代謝旺盛、喝水量大、膀胱容量小等生理原因，上廁所的頻率可能較為頻繁。老師應考慮到學生的個體差異，允許孩子在上課期間去如廁，而不是一刀切地禁止。
家校聯手 強化培養孩子健康生活習慣
針對「憋尿難題」，天河區華景小學黨總支書記黃瑞萍認為，答案不是簡單的「行」還是「不行」，其背後還隱藏了家校如何聯手培養好孩子健康生活習慣的教育內涵。她表示，「憋尿難題」反映了老師在班級管理中如何平衡好規定性與靈活性的問題，也體現了習慣養成與科普教育如何更好融合的問題。其實，保障學生身體健康和課堂秩序管理之間，不應該存在矛盾。
憋尿肯定不利於孩子的健康成長。要合理解決這一問題，黃瑞萍建議家長，註意從小培養孩子不憋尿的健康生活習慣。「有時我們也會聽到一些家長反映，在日常生活中，孩子容易突然想上廁所。還有家長苦惱，小孩玩起電子產品來，什麽都忘了，不喝水、不吃飯、不上廁所，把電子產品‘玩過癮’後，才想起來要去上廁所。」黃瑞萍指出，從孩子的幼兒時期起，家長就需要開始訓練孩子及時排尿，培養孩子辨識尿意的能力。
到了小學階段，家校需進一步聯手協作，接力強化培養學生形成健康的生活習慣。黃瑞萍介紹，學校和家長可透過多種方式進行科普教育。例如，華景小學設有「家長課堂」，「如果有學生家長是醫生，那麽我們就邀請家長作為專業人士，來學校給同學們開講座，科普健康常識。」
「要做好幼小銜接、家校協作，需要學校從教育視角看問題，遇到問題及時與家長協同解決。」黃瑞萍指出，家校之間良性的協作，在於發現問題後及時溝通解決。有的家長可能不太了解應從小培養孩子及時排尿的習慣，或是到了小學才發現孩子存在憋尿問題。這時，家校之間互相提醒，順暢溝通，才能更好地解決問題。
給予包容 與學生建立良好信任關系
如果在課堂上遇到學生提出上廁所的需求，老師應該怎麽做？黃瑞萍建議，老師們首先可以「察言觀色」，從孩子的表情、身體語言中看出其是否真的尿急了。在允許學生去洗手間的同時，老師也要註意提醒同學，下次記得在課間先上洗手間，再去活動玩耍。「在落實學生習慣培養這件事上，老師剛開始要有包容心，允許學生有一兩次機會，而不是直接不允許學生去上廁所。老師也要和學生約定好，希望下次不要出現類似情況。多種方法並用，讓學生慢慢養成好習慣。」
越秀區中星小學副校長招靜雯同樣認為，老師要正確看待學生的生理需求。大部份時候，孩子並不是故意違反紀律，而是出於正常的生理需求，需要上廁所。這種情況下，老師應當體諒學生。如果老師發現學生出現頻繁上廁所的情況，也需要更加細心，向家長及時反饋，了解學生是否存在身體不舒服等問題。
針對部份學生不會向老師提出「上廁所」等訴求，招靜雯指出，很可能是師生之間尚未建立信任。學生向老師提出訴求，是學生認可老師、信任老師的表現。因此，老師首先要讓孩子們信任自己，讓學生願意、能夠提出訴求。
學校經驗：把課間活動編成兒歌 師生共同制定規則
從幼稚園升入小學後，學生的課堂時間延長，一節課40分鐘，剛開始學生需要一段適應期。為了做好幼小銜接，招靜雯介紹，該校低年級的老師會把孩子們在課間要註意的事情編成兒歌，比如「下課了要休息，別忘書本要放好，擺桌椅、喝水、上廁所、散散步」，在一年級時就透過這類生動有效的辦法，讓學生知道課間應該做什麽，養成在課間上廁所等多個好習慣。同時，學校也會提醒，老師要準時下課，不拖堂，把課間10分鐘還給學生，讓學生有時間去安排課間活動。
黃瑞萍也指出，老師需要對學生進行更細化的引導和習慣培養。「例如，老師可以在午休開始前10分鐘，提醒孩子們及時上洗手間；下課時，提醒孩子們先上洗手間，再去活動。」
黃瑞萍建議，老師還可以透過和學生共同制定課堂、午休的規則，推動孩子們形成紀律意識，主動遵守規則。「讓孩子們參與制定規則，而不是由老師單方面規定，學生自然更願意遵守，也會更敬畏規則。例如老師和學生約定好，課間要及時去上廁所，上課後除了特殊情況不去洗手間等。」（全媒體記者 林欣潼）
來源：廣州日報
