我也談談這個問題。
我大女兒就是讓我培養成的自驅型學習的孩子。本人文筆有限，理論方面就不多說了，已有很多人談論，我分享下我實際的做法。
我們夫妻智商不算高，老公還是個社恐。我們夫妻倆記憶都奇差，所有要記憶課程，考試都是墊底的，理科還勉強好點。女兒小時候很呆的，膽子又小（幼稚園時還不敢和老師打招呼）。曾經有個同事對我說：你看看xx女兒，幾醒目（聰明伶俐的意思），再看看你女兒，以後在城市怎樣生話呀！
但是，自己生的孩子，不管怎樣，我有責任教育好她。所以在教育孩子方便，我花了是足夠耐性。
為了改變孩子膽子小，我到哪裏都把她帶上，不斷鼓勵她跟人打招呼，告訴她媽媽小時候也是這樣過來的。經過2～3年努力，女兒終於敢和人打招呼了。
女兒膽子小，又不算聰明，讀小學時，又沒提前學習，在4年級前，她成績一般般，得不到老師的關註。但我非常關註我孩子的所有情況。經常陪她躺床上聊天，象朋友一樣聊聊這，聊聊那，慢慢聊到她學習情況，同學關系，老師怎樣等等，小心維護她的自尊，引導她向好方向發展。告訴她學習有什麽用，不學會怎麽樣。說的都是小事情，不是大道理。但經常講，抓到適合事件就說，讓她真正明白，學習是她自己的事情。她的作業，我只負責簽名，但她不懂的，可以問我。老師批改後作業，我偶然看看，發現她哪些章節沒理解，我會重新教教她。對於她考了多少分，我不是很在意。我一直告訴她，把不懂的學會就成，我們不刷題。
當時北大有個教授，說他給他女兒買了那幾本兒童文學書籍，我也跟著買給女兒看。從小學一年級開始，女兒讀的兒童文學都是些名著，長大以後，她還是喜歡看名著，對於些沒有什麽營養書，她就不愛看。語文和英語，都是我和老公最差的課程。我讀大學時就是因為過不了英語學位考試，拿不到學士學位 。可能是缺什麽就想補什麽吧，我引導女兒學好這2門課。英語方面，我自己教不了，我就讓她在電腦上，看影片學新概念，每周學2～3次，每次學半小時，不考試，不刷題，只要求背單詞和課文。小學階段，這種方式學習英語，考試上沒有什麽特殊成績，可能考試成績還不如在外面英語培訓機構學習的同學。但這種方式在初中高中時，我女兒英語成績卻高出了他們很多。而花的時間和金錢卻是最少。女兒在大一時，就已考了英語6級，成績還是A級。
在小學4年級以前，我不太關註女兒成績。她的作業我只負責簽名，有時候簽名我都會忘記。有次忘記簽名，老師要罰女兒抄一本生字！我關註重點是她是否真的學會了。另外，規定每天晚上7：30前，做完所有學校作業。做作業期間，不可以聽歌，吃東西等，必須認真做。做完作業後，她就可以玩了。我言出必行，絕不加作業。我常和小孩說：學時認真學，玩時開心玩；如果邊學邊玩，既學不會，也玩不了，浪費時間而已。
5年級後，有了前幾年學習習慣，學習的內動力已形成。其他同學在退步時，我女兒成績卻往上走，5年級開始，成績逐步上升，老師開始關註她，她的自信心就出來了。到6年級上學期，成績已排到年級前4～5名。
初中階級，我關註點是她交往同學，對於一些不好學的、或人品不好的同學，我會讓她遠離。規定她每天晚10：40分前必須睡覺，我不管她有沒有做完作業。做沒做完作業是她的事情，但10：40前睡覺卻是我要管的。這樣，保證她充足睡眠（她睡眠需要時間較長），又形成集中精力做好作業（沒完成作業老師會批評）習慣。周六日，很多同學忙於去培訓班，我女兒就在家玩。初三時，周六有功課要做，但周日她依然不學習，我雖然心中很急，但不敢激娃，保持自己定力。因為她是個按步就班的性格，有自己的學習節奏，激娃可能會引起反作用。
女兒高中時在省重點中學次重點班，受到降維打擊。有些同學提前學了，有些同學是奧競生，有些還請了一對一家教，鴨力山大！她班有個男同學就是頂不住壓力，高二時退學了，後來回校重讀高二。女兒頂住了壓力，不服輸的勇氣，高考時逆襲，取得不錯成績，成功上岸廣東一家985學校。
整個高中期間，我關註重點是她心裏承受情況，真害怕她崩潰！幸好小學、初中時形成良好的學習習慣幫助她渡過這一關。
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有幾個網友問我，北大教授說的書單，我在這統一回復下。當時我跟北大教授買的書：帥豬的冒險，天上掉下大蛋糕，吹小號的天鵝，昆蟲記，小王子（這本書女兒不愛看），哈利波特等。
本人文學素養比較差，小時候沒看過幾本書。可能是小時候沒看什麽書吧，長大後也不太愛看書，所以我語文很差。我不知道如何才能提高女兒的文學素養，讓女兒學好語文。當時心理沒普，我上網到處取經。北大那個教授所說的語文學習思路，我比較認同。我按葫蘆畫瓢，買了那幾本書，女兒好喜歡看。那教授好像是語言文學類教授，我忘記叫什麽名字了。我一般看人評論xx書好，我就幫她買。女兒看書很慢，所以她看書總量不多。說實話，兒童文學方面，外國的書確實比國內的書更有營養。
大女兒是屬於乖巧型，引導她自己學習方面，相對簡單些。小女孩則屬於男孩子性格，破壞力強，且自我意識強，引導她自己學習，形成良好學習習慣方面，我付出了更多心血，好在心血沒白流。從一年級開始，我引導她自己書包自己收拾，獨自完成學校作業，每天自覺學習我布置的功課等。這些習慣形成後，不管我在不在家，她都自覺遵守。
