題主應該是還算開明的家長，從你的文字中可以看出，並不是無法接受意見的那種類別。
對孩子的情況，我有幾點想法：
首先，家庭條件優越。 所以獎勵、今後收入這類刺激對孩子無用。
她本身應該就不屬於物欲極強的孩子，這跟你們家的環境有關，跟孩子物質上的富足有關。
請不要再對孩子提物質有關的獎勵或者話題 。我今天在另外一篇回答中恰好提到過，對孩子的物質獎勵如果太頻繁太多，是有害無利的。尤其是對於物質世界已經比較豐富的孩子。
起不到激勵作用，反而會讓她更加不在乎物質。這對她以後的社會化不利。
其次，別將孩子的各種學習問題都歸咎於學習習慣
學習習慣很重要，但現在的觀念對它過於神話。
沒它，你事倍功半。但有了它，也未必就能讓孩子熱愛學習。
小學階段的學習習慣，更主要是為了孩子有條理地完成各項自己該完成的學習事務，追求的是更加高效及習慣成自然。
因為小學生大多數做事還不具備條理性，他們中大部份也不會分析並解決遇到的各類問題，所以框架般的學習習慣就很好地解決了這一難題。
但它只能解決那些想學而不得力孩子的問題。
還能解決一部份不知道自己想不想學的孩子的問題。
它解決不了不想學的孩子出現的問題。
但我們往往會發現，小 學階段如果脫離了學習興趣，學習習慣也只是一種壓迫下的順勢而為。 它有可能根本就不能帶來想要的結果。
只不過低齡的孩子還不大會掩飾自己的想法，他們對學習的抗拒大多體現在不良習慣上，他們做出抗拒習慣的行為，讓人覺得習慣不好的孩子果然學不好。
其實，學習習慣不好的孩子中，至少一半排斥的是學習本身。
另外， 小學時期良好的學習習慣，到了初中只是非常淺層和基礎的東西 ，初中生的學習開始需要策略和方法，這是更高級的一個層面，需要打破原有的思維，建立更有深度的學習策略。
第三，你們在用小學的學習策略應對中學問題
你所提到的，和孩子之間的學習互動，如 讓她給你們講題，周末整理分析 之類，在我看來都已經是小學學習的策略。
比如我兒子二年級，老師會建議家長嘗試讓孩子給你講題，這樣他會掌握得更好。
周末或者單元的整理分析，我兒子他們在學校裏老師會帶著做一些，我侄子四年級，這是他爹媽和老師對他的要求。
隨著學習量和難度增加，有些互動對她來說已經沒有必要。對她來說，這可能會成為她討厭學習的開端。
她可以和同學相互講題，可以自己選擇合適的時間與方式進行錯題整理，知識總結。
她應該並不是很需要你們再來參與這個過程。
初中生更需要什麽？ 隨著知識量、學習量、難度的顯著增加，他們需要更高效，更深度解決問題的策略，他們需要將知識進行模組化分層，需要在大腦裏以各種更加科學的方式構建自己的知識體系。
這與小學學習的重點截然不同。
而你的思維，你和她的互動，更加停留在小學階段，還沒有轉化到中學模式。
中學生的學習，以她自己為中心。她需要去構建以自己為中心的學習體系，你們只是資源提供者，供給她需要的養分。
這個問題，如果還打算繼續雞，先去買本書，你看，孩子看。
你看是為了尋找到目前雞娃的理念及實操錯誤，並重新整理自己對孩子現階段學習的認知。
孩子看，是讓她接觸些新的學習理念和方式，看能否對她有所啟發，看她有沒有興趣和想法再來一次。
我真心建議所有有學習成績困擾的初中生家長和孩子都去讀讀這本書。小學生家長有興趣的提前看，避免出現題主這樣的問題，思維還停留在小學階段沒有及時更新。
這是大多數家長會出現的問題。
中學的孩子們建議自己看，你需要知道自己的努力應該更多在哪些方向，哪些思維需要調整和換代。
好了拉回主題。
最後一點，孩子提出來想做插畫師，這點非常好。
雖然她後面那句話好像是有點帶著情緒，但是，她也許說的是心裏話。
畢竟，物質上的東西，她並不缺。
孩子有想做的事情，想做的事情還是健康的，積極的，這說明現階段孩子心理並沒有大問題，這一點非常好，應該跟你們家庭相對尊重孩子有很大關系。
那就鼓勵她，去給她找一個好老師，給她買一些關於人文藝術方面的書，鼓勵她用課余時間去進行自己喜歡的事情，給予充分的支持。
同時引導她，如果想進入更好的學府，接觸更高級的美術世界，她還是需要文化知識有一定的積累，但是美術方面的愛好與特長，可以為她添磚加瓦。
她如果特別優秀，還可以降分錄取。
讓孩子感受到父母的尊重，不要追問答案。她會在夜深人靜的時候自己考慮。
