家長都想讓孩子成為「腹有詩書氣自華」的「詩詞達人」。
但是光靠死記硬背是不行的，只有先懂詩詞之妙，方能體味詩詞之美。
詩詞其實比我們想象的更有意思。
有趣、有料、有態度的趣味詩詞書，
將會帶領孩子走上一條快樂的古詩詞學習之旅。
1、【詩詞大發現】
著名小學語文教師蔣軍晶為中小學生打造的16堂趣味詩詞課。
這套書涵蓋了中小學統編語文教材、中小學生必背古詩詞中的大量詩詞，並用創意圖解的方式引發孩子的思考和探索。在蔣老師這裏，詩詞是我們學習的例子，是連結，連結詩人的社會、生活，連結詩詞中的有趣的意象：李白有一段時間寫詩為什麽總是寫「愁」？杜甫為什麽那麽憂傷？古代的孩子玩什麽？詩人最喜歡哪種顏色？
2、【豐子愷漫畫古詩詞】
以古詩的年代為序，輯錄精選150多幅豐先生的古典詩詞漫畫。
豐子愷先生的文和畫都流露出雅淡恬靜的氣質。特別是他的繪畫，是用線條色彩表述的詩，對他來說，如果沒有詩意，就沒有情誌，也就沒有美好境界的追求。豐子愷先生說過：「若詩通畫，則竊比吾畫於詩可也。」我們不知道豐子愷先生究竟畫過多少首古詩詞，但可以猜想這些古詩詞他都早已爛熟於心、融入了他的精神和血脈，所以才可以這樣信手拈來、妙用於今，使人讀了對古詩、對當下的生活能有一番新的領悟和發現。
品畫，讀詩，以永恒的美與情懷，溫潤當下的生活。願每一位讀者都能像豐子愷先生一樣，擁有一顆詩意而豐盈的靈魂。
3、【寫給兒童的古詩遊戲書】
精選適合3-8歲兒童誦讀的古詩100首，每首古詩配有一幅手繪插畫、一個專註力互動遊戲。
跟具有精確結構的西方語言相比，中國古漢語講究神似、朦朧，想象空間大，從小學習中國古詩，是古典韻味傳承的竅訣。
本書精選適合3-8歲兒童誦讀的古詩100首（帶註音），每首古詩配有一幅手繪插畫、一個專註力互動遊戲。插畫風格稚樸明亮，適應兒童心理。專註力遊戲設計源自古詩的含蓄意象，切入巧妙，種類豐富，用古詩培養孩子的想象力、思維力和創造力。
4、【給孩子的古詩詞】
因編者葉嘉瑩先生的眼光與公信力，這部選本以其品質的優秀和獨到，會給孩子留下一部傳世經典。
葉嘉瑩先生親自甄別、挑選，將自己心目中最適合孩子閱讀的興趣和能力的中國古詩詞結整合冊。本書共收錄作品218首，不同風格的177首中國古代經典詩作、41首經典詞作，以古典詩詞中所蘊含的一種感發生命，帶給孩子感動和召喚，提升孩子的心靈品質，培養他們成長為有感覺、有感情、有修養的人。「給孩子一部好作品」，實作編者長久以來的夙願。
5、【課本裏的古詩詞】
所選100首古詩，緊密配合小學生的課堂學習而量身客製，對於小學生應該掌握的古詩詞基本實作了「全覆蓋」。
謝琰老師把適合小學生讀的古詩詞分為「啟蒙階」（25首，適合1～2年級）、「成長階」（33首，適合3～4年級）、「提高階」（42首，適合5～6年級）三個階段。根據孩子生活閱歷、才智不同，謝琰老師不斷加詩詞深度和難度的講解。
他認為越是常見的詩詞，就越容易使人產生「審美疲勞」和「認知疲勞」。而讓大家感到「疲勞」的這些詩詞，恰恰是中國古代詩詞中優美而又基礎的部份。輕率對待基礎詩詞，急於去學習字數更多、難度更大的作品，結果只能是「欲速則不達」。因此，孩子們、家長們、老師們應該高度重視那些常見的詩詞，養成正確的閱讀習慣和思考習慣，才有可能成為真正意義上的「詩詞達人」。
6、【聲律啟蒙】
一本蒙學書，雖字數不多，卻樂趣無窮。
「雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。」簡簡單單的幾句話，念起來不僅聲調和諧，節奏響亮；…………童蒙念熟了這些句子，初步熟悉了音韻格律，很自然地領會了平仄對仗，學做對聯和詩詞，就容易得多了，舊時有「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟」的說法，念熟這些對文，大概也可收到同樣的效果。
【聲律啟蒙】不僅是一本蒙學書，有位詩人曾經說過，他讀這本書，「低吟緩誦之際，但覺音韻鏗鏘，辭藻華麗，妙不可言」，認為這真是一本奇書。確實，一本小書能夠風行全國，歷久不衰，現在還擁有眾多的讀者，自有其「奇」之所在，是值得我們從文化史、教育史的角度加以研究探討。
7、【 古詩裏的二十四節氣】立體書
炫酷3D立體，學古詩，了解二十四節氣故事裏的傳統文化。
這是一套針對2~4歲低幼兒童的立體認知書，主要透過古詩向小朋友介紹二十四節氣。一套共4冊，書中的分冊包括：【春生】【夏長】【秋收】和【冬藏】。
【春生】主要介紹立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨這6個春天的節氣；
【夏長】主要介紹立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑這6個夏天的節氣；
【秋收】主要介紹立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降這6個秋天的節氣；
【冬藏】主要介紹立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒這6個冬天的節氣。每個節氣選取一首古詩，並對其進行詳細註解，「節氣小話」簡明扼要的說明了每個節氣的特點，從古詩、詩詞小解、節氣小話三個部份入手，讓小朋友充分了解這個節氣。在此基礎上，每首古詩配有精致唯美的插畫和精彩生動的互動立體，從而激發孩子對東方文化的興趣，達到啟蒙的目的。
從牙牙學語，到開始識字，孩子對音律有天然的親近感，那些他們讀過的、唱過的古詩詞，盡管對詩中的意義不甚了解，但是沒關系，日後這些詩詞會在他們的生活、學習、工作、人際交往中產生無窮的能量。
