寒假雞英語，這些牛娃家庭的套路招招都是必殺技！
魚圈的英語牛娃越來越多了！
看到這些案例，魚圈教研老師只想問朝哪個方向拜能收獲這樣的牛娃？
為了搞清楚這個問題（找到套路），魚圈盤了盤他們的英語啟蒙路徑，發現這些家庭不約而同都在四個方面做得很好 ：
馬上要寒假了，想必家長們又要抓一波英語了。正好，在訂計劃前，我們可以借鑒下這些家庭的成功經驗。
都知道英語啟蒙第一步：聽力先行。
但，聽什麽內容？每天聽多久？什麽時候聽……
我們發現，英語啟蒙做得好的家庭，都將「聽-看-讀」結合起來了。即，當前，孩子在看什麽動畫片、讀什麽繪本，優先聽這些內容。
譬如說，小郭兩歲半的時候引入了小豬佩吉。她一天給娃看三集。看完後當天就聽這三集的音訊。等小郭對整個內容都很熟悉了，小郭媽媽就讓他在出行路上來回聽。到最後，小郭差不多可以把整個動畫片背下來。
可樂家也在2歲以後引入了小豬佩吉，每周一集。每當可樂出門，媽媽就會在路上把相應音訊放給可樂聽。
Ray媽媽有意識先讓Ray對聽力材料進行「看」或「讀」。如果要讓孩子聽sss兒歌，Ray媽會先讓孩子看1-2次影片，然後設定每天熏聽。主要熏聽的時間段是早上起床後半小時、晚上睡覺前半小時，白天吃飯、玩玩具、走路等一切碎片化時間。在這波操作下，Ray很快學會了1-100數碼、星期月份、形狀、字母單詞等，為後面攻堅分級讀物打下很好的基礎。
「聽-看-讀」一致最大的好處，讓孩子對聽的內容是有概念的。 這樣的「聽力先行」才能達成「可理解性輸入」。
為什麽「裸聽」「聽多了就懂了」不適用中國孩子？「聽得多了就懂了」的前提是，同一個詞在大量場景中反復出現，時間久了孩子自然能猜出那個詞的意思。但相比起英語母語國家的孩子，我們的生活中沒有那麽豐富的英語環境，孩子和單詞打交道的次數不夠多，自然就無法靠裸聽達成理解。
「聽-看-讀」結合的模式，是更適合中國寶寶體質的「聽力先行」方案。等孩子有了一定聽力詞匯基礎，那就可以以裸聽帶動英語能力的增長了。
大量閱讀，在任何一門語言的學習中，都至關重要。
無論是小郭、Ray還是可樂，在英語啟蒙初期，他們都閱讀了大量原版繪本。
小郭從1歲半開始，每天花半小時閱讀繪本。一開始是wheels on the bus，mother goose等經典童謠，後來加入了廖彩杏、吳敏蘭、I can read系列。每年，小郭能讀100本繪本左右。
Ray讀了Pete the cat，廖彩杏部份繪本、甜心英語、英文版數學繪本等。每本繪本至少點讀10遍，做到能自主閱讀，總數量約在300多本。
可樂家從2個多月就引進了英語繪本。早期是彩虹兔、小藍鳥這樣的點讀書，後來引進了甜心英語、卡爾爺爺系列。
早期的繪本，主要啟發孩子英語興趣、積累聽力詞匯。而到了英語啟蒙中後期階段，閱讀開始承擔更重要的功能。
0-6歲兒童的英語啟蒙，都屬於「習得」路線。所謂「習得」是指透過大量使用，潛移默化地掌握一門語言。大量閱讀便是一個重要的習得方法。不過大量閱讀並不僅僅是「大量」，還需要章法，其最重要的一步是要從繪本、分級跨越到橋梁書、章節書，最終實作原版書籍閱讀自由。即「入章」。
關於入章我下次再講！（評論裏感興趣的朋優多的話，我在單獨拿出來細說）
三個孩子中，目前達到入章這一階段的是小郭。
小郭已經成功入章，開啟了【Nate the great】、【Dragon Masters】、【Magic tree house】等橋梁和章節書，真正開啟了閱讀世界的大門。這些閱讀亦可以促進他的英語學習，讓他在英語啟蒙這條路上走得更遠。
英語啟蒙做得好的家庭，對於分級的使用更加靈活。 分級不再僅限於服務自主閱讀場景，也可以用作優質讀物積累單詞和句型。
如找到合適的分級，孩子可以提升自我認知和英語學習並列。
以可樂為例，可樂在2歲多的時候，開始看海尼曼GK。海尼曼內容圖文對應性強，對於低齡孩子來說理解門檻低。可樂一周讀6本，每天新引入一本再同時讀舊的一兩本，每本反復兩三次。過程中無需自主閱讀或跟讀，只當作認知繪本一樣去讀。這樣一個輪回下來，可樂記憶了不少單詞和句型，並提升了不少認知。GK讀得差不多了，可樂開始讀牛津樹校園版的拓展閱讀。牛津樹比GK更有故事性，有了前期GK的句式鋪墊，可樂理解起來也容易一些，也就比較容易堅持下去。 牛津樹讀到了level3之後，可樂媽媽每一周給可樂增加一兩本紅火箭的字母，讓孩子開始學習音素。 如果按照常規啟蒙路線，可樂不會那麽早接觸分級。但可樂媽媽十分了解孩子興趣點和認知水平，將分級讀物運用為繪本，靈活地促進了可樂的英語啟蒙。
小郭家則是教科書式「用分級學自主閱讀」的典型。小郭家挑選的分級主線是RAZ。一開始，小郭媽媽想，小郭有一定基礎，就先從RAZ A刷起。結果發現孩子根本刷不進去。沒辦法，小郭媽媽只好後退一步，先花了半年時間帶小郭學了自然拼讀和Sight words。因為RAZ AA和B裏面大部份詞都符合自然拼讀規則和Sight words。有了這個步驟，孩子再開啟自主閱讀RAZ，就非常順利了。因為小郭發現很多單詞他都認得，很有成就感。後退一步，反而帶來了自主閱讀的奇效。當前，小郭已經讀到了RAZ M.途中，小郭還刷過牛津樹。但小郭本人對於「nonfiction」更感興趣，所以最終還是使用RAZ作為主線。相比之下，Ray的分級之路豐富多彩。他先後刷了以下分級：
幾套分級，Ray媽媽的體感刷完紅火箭黃盒和牛津樹5以後，Ray開始系統學習自主拼讀和高頻詞。學完自拼，Ray又將這些分級重新看了一遍。最終達到每本都可自主閱讀的效果。總結Ray、小郭和可樂的例子得出： 用好分級的關鍵，是找到當下最符合孩子認知和興趣點的分級。
無論是小郭、Ray還是可樂，我們發現，英語啟蒙，最最重要的就是要有一個懂規劃、能堅持的家長！
0-6歲的英語啟蒙，真的不挑人，也沒有太大的天賦落差。成功的英語啟蒙，說到底就是科學路徑+堅持+時間。在這個過程中，家長的角色和堅持至關重要。孩子小時候，不知道自己該學什麽、該怎麽學。這正是家長在這一階段要幫助孩子的事情。家長既要走在孩子前面，確定啟蒙的路線，在孩子的不同階段，給孩子提供各種各樣的英語啟蒙資源。同時，家長也要對孩子的啟蒙情況和認知水平了如指掌，不斷最佳化方法，達到最好效果。家長更要在每一日的執行中投入時間和精力，帶孩子去完成每一次熏聽和閱讀。
必須指出，這不是一年兩年的事兒，可能是五年甚至十年如一日的堅持，最後才能大功告成。這個時間長度和強度，能堅持下來的家長，真的是太不容易了。
要知道很多家長白天還有自己的工作。父母愛之深則為之計深遠吶。不過，堅持下來的家庭，投資回報率真的很驚人。
魚圈有一位家長跟我們分享了堅持英語啟蒙帶來的收益：小學階段，真的不用管課內英語了，都在孩子能力範圍內。由此，孩子就有了更多時間，去適應小學學習節奏，搞其他學科。
願今天的文章可以帶給大家一點雞血或者啟發～
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