看到這個問題後，剛好早上送完孩子上幼稚園，11月24日8點5分的時候擡頭，看到月亮在晴朗的秋日晨空中，真美啊。
其它的星星都太遠了，感謝月亮，無論白天或晚上，能讓我們看到如此之近的陪伴。
月亮之所以在白天可以被看到的原因，主要是基於：
（1）地月日三者之間的關系：粗略而言，地球在自轉，月球繞地球轉，地月繞太陽轉。
（2）觀察者從地球上看的視角：地球上看的話，感到自己/地球是不動的，動的是太陽，東升西落。月球也如此。
（3）月亮實際相對觀察者的位置：有的時候，地球上白天時，月亮其實是在頭頂天上的。（有的時候，晚上天上其實沒有月亮）
（3）月亮「亮度」：當白天頭頂天上實際有月亮時，當日光沒有那麽亮的時候，才可以被看到。
要想真正理解，為什麽白天可以看到月亮，繞不開地月關系，相對運動等話題，對整個小學階段的孩子來說，都算是挺難的。因此，考慮到孩子的年齡和理解能力，可以簡化為：
晚上看月亮特別亮，是因為天空很暗。有的時候，白天時，月亮就在天上。但是，太陽把天空照得太明亮了，就看不到月亮了。如果孩子真的很想知道，為什麽白天月亮也在天上？或者，自己想知道，那就和我一樣，在當年並沒有學明白的情況下，重走一遍學習路吧！
出發~
這張圖大家上學時地理課上都學過，可能很多人和我一樣，當時也學了個迷迷糊糊。
但是沒關系， 下面一步一步來，看完全文保證能理解——因為，連我這種空間想象能力特別特別差的人，都理解了。
這個圖中，地球月亮太陽的位置關系，是 俯視角度 看的，有種飛到太空中高高在上，往下把地球月亮太陽盡收眼中的感覺。
保持住這種感覺，接著想象你繼續飄浮在它們頭頂，俯視一整天，會看到： 某一天中，地球，月亮，太陽的位置關系，基本上是不變的。
我們就挑 初三能看到峨眉月 這一天：
這一天，你會看到那邊太陽不動，地球這個小藍球自轉了一圈（一天），月亮這個小球的位置也基本沒怎麽變（月亮繞地球一圈，要29-30天，所以1天的變化在位置關系上不是太明顯）。
上面圖中， 記住月亮和太陽的位置關系——在這一天中，月亮和太陽，始終保持著這樣的關系。
我們馬上就可以理解了！ 接著，回到地球上。
大家都知道，在快速行駛的車上的人，感覺不到自己移動，反而感覺外面其實並沒有動的樹和房子，相對我們在「動」。
同理，在地球上，因為地球自轉，地球上的我們會看到，太陽這個其實並沒有動的東西，相對我們在「動」——一天中，東升西落。
太陽「旁邊」的月亮，也是這個看上去「東升西落」的道理。
比如峨眉月這天：早晨，太陽東升，月亮在它「後面」，還沒出地平線，我們看不到。↓
這天白天的時候，月亮其實就跟在太陽屁股後面。
月亮在日出後隨之從東方升起，清晨的時候可以看到，隨著時間逐漸到中午，白天越來越亮，很快就看不到月亮。↓
那什麽還有什麽時候能看見呢？傍晚，太陽馬上西落，月亮跟在屁股後面晚一步，還在西方天上。
此時天色越來越暗，我們就能看見峨眉月了。已經落下的太陽照射到的部份，就是我們看到的彎彎細細的峨眉月。↓
那再過幾個小時的晚上呢？月亮說「拜拜，我也下山了。」，所以，接下來整個晚上，即使夜空再暗，也是空空如也，自然看不到月亮的。↓
你看，為什麽說，孩子以後學習，要真正理解，而不是死記硬背。
在尋找一個問題答案過程中，理解，不光能解決這一個問題，所有相關問題的答案，都隨之迎刃而解。
例如：
現在你再回想當年可能做過的題，是不是心裏就很清楚答案了？而不是死記這句詩對應的是「峨眉月」，然後再死記「峨眉月的月出月落時間」。
容我多啰嗦幾句。
我想起了看過的一本科普書，給孩子講月亮的，印象深刻的不光是裏面關於月亮的一步步發問、思考與實驗，還有這句話：
希望人們體驗對美麗天體的感動。
月亮，真的美得令人感動啊。可惜的是，很多人在忙碌的生活中，難以保持這種感覺。
在我看過的很多會涉及到月亮的兒童科普書中，很少提及月亮在白天出來這個話題。常見的配置是：
但因為天體關系，尤其是需要從地球和地外視角各種轉換的思考，對孩子來說實在是太有挑戰，所以基本是一帶而過。
即使在小學六年級的科學課本中，也是一帶而過，只作為一個觀察記錄活動，而不深究。
我記得，自己上學時，在中學地理課上，才真正第一次學了月相變化的內容——然而並沒有學懂。
老師就一節課的功夫，在黑板上畫了畫圖，剩下的就是教做題了。
像下面這種題，十幾年後，老師教的方法還解出來——
上半月月相右邊亮，下半月月相左邊亮，題目中是初八，排除AC。初一到十五滿月，初八靠中間，不可能是D。因此選B……
為了讓我們記牢，老師還教：你們這樣記，殘月嘛，can月，你看下弦月往後不就是C的樣子嘛。
果然好記也好用。然而，在很長很長時間中，我從來就沒真正搞懂過與月亮變化有關的各種問題。
有人說，搞懂有什麽用，反正出了學校以後也用不到。
的確沒什麽用，學校中的知識，說實話，考試之後百分之八十都用不到。但是，長達十幾年的在學校學習的過程，關於「學習」的理解、態度、方法，百分之百對一生有用。
我很羨慕那些從小就有很好學習體驗的學生（註意，並不是很好學習成績）——健康的環境，父母的支持，遇到很好的老師，或者有種種影響過自己的事件……促使了他們的內驅力，塑造了他們的學習品質。
這樣的孩子，不一定是學霸，不一定有世俗標準下的成功，不一定一生甜甜蜜蜜——但一生都會津津有味。
如果你對月亮感興趣，孩子對月亮感興趣，一定不要錯過這本非常好的書【千姿百態的月亮】，大部份科普書是一種「領域專家介紹」，這本書是「真正的教」。
雖然專家的介紹有的也通俗易懂，深入淺出，妙趣橫生，適合「科學普及」。
但是針對一些具體問題，細節的點，追求理解，真的需要老師結合對孩子的了解，兒童教育的了解，精心地設計內容邏輯，選擇適合兒童的詮釋方法和一些實驗實踐活動。
這本【千奇百態的月亮】，一本書幾乎都在講月相變化。
並且，用對話的方式，呈現了包括孩子在內，很多人不同的想法。並針對這些想法，進行引導式的討論。
例如，有的孩子會認為，因為月亮形狀不同，所以每次見到的是不同的月亮。還有的孩子會認為，白天的太陽變成了晚上的月亮。
你怎麽向一個「眼見為實」的孩子證明，月亮與太陽是兩個不同的天體呢？
——很簡單，找一個白天，讓他看看太陽與月亮同時都在就好了。
再比如，古人是如何知道，「白玉盤」一樣的月亮是個球，而不是個「盤」呢？
思考與解釋這個問題， 看起來與考試無關，但完全是已有知識與能力的遷移套用。
此外，還有很多家長就可以操作的，簡單而巧妙的演示：
由美的感嘆而開始的科學探索，在探索與了解之後，又體會到了科學之美，最後再回歸對世間萬物美麗的感嘆。
這不是看一兩頁紙，背一兩頁書，可以獲得的。
從擡頭望月開始吧！
@知乎親子
感謝地理老師&優質答主 @牛正藍 老師相關地理內容把關。感謝答過很多科學教育角度天文類內容且不止天文的 @謝寅 老師內容啟發。
由從事科學教育的日本教育家板倉聖宣，帶領10位頂尖理科老師共同編寫的小學生理科啟蒙讀物↓
看後我覺得，不是每個孩子都有機會體驗這樣的學習方式，感謝書籍這種方式，能打破時空界限。
