一個是辦學40多年、特別是擁有復讀優勢的總部，另一個是剛剛成立三年、擁有初中和高中部的全日制學校，看似風馬牛不相及，但在精華人眼中卻找到了最好的關聯點，這便是依托總部經驗和優勢，做好傳承與創新這篇大文章。
於是，我們便看到了精華總部目標管理、時間管理、分層次教學、補齊短板等經驗在大興精華學校的「生根發芽」，也看到了精華總部「名師立校「、「完善人格、提升成績」等理念在大興精華學校的「開花結果」┅┅精華人正憑借他們的智慧和執著，努力締造比總部更耀眼的「大興輝煌」。
「拿來主義」：引入總部目標管理、分層次教學等辦學經驗
精華學校總部在40多年辦學歷程中，透過數萬名學生成功或失敗經歷，總結出一整套行之有效、能幫助學生快速提升成績的教學經驗。大興精華學校成立後，吸收了包括目標管理、時間管理、分層次教學、補齊短板等在內的經驗，並根據學生的不同特點將其轉化為自身的辦學特色和優勢。
■目標管理和時間管理：向過程要結果
李同學之前在大興區一所示範中學就讀，中考成績排1500名左右，屬於學校中等偏後水平。進入大興精華學校後，正好學校為高一新生推出了「登頂計劃」，也就是根據不同學生情況以及想要報考的大學和專業，幫助他們制定一個長期的學習規劃，並落實到每一科目的學習中。李同學今後想成為一名教師，所以設定的升學目標是考上北京師範大學。
她根據自己選的科目和老師達成的登頂目標是總分再多考九十多分，語數英的成績分別達到一百二十分左右。根據這個目標，她和老師又制定了單科計劃目標。每次考完試，學校發來的成績分析報告都會告訴她每科得分情況，給出提高哪些弱項以及後續如何學習等建議，她再針對這些弱項去加強練習。透過這些努力，今年期中考試李同學成為了學校裏進步最大的學生。
為進一步保證學生們的登頂計劃得以落實，大興精華學校還采用了總部一直使用的【效率手冊】，每天學生上了什麽課、有哪些問題，學生們都要記錄在手冊上。上晚自習的時候，老師在輔導過程中還會翻看學生們的效率手冊，檢查他們當天既定的任務是否完成了。這些舉措讓學生真正做到了對所學知識的「日結、周鞏固」。
自精華創辦以來，目標管理和時間管理就成為了總部幫助學生提升成績的「法寶」。當初學校創始人廖錫瑞校長之所以推出這些舉措，是因為看到太多因缺乏目標或目標沒有執行下去而失敗的案例——學習被動，時緊時松；或心中無數，前松後緊；或茫然無序，顧此失彼；或心猿意馬，效率奇低；或疲勞「轟炸」，心力交瘁……他希望透過「登頂計劃」來強化對目標的管理，使之能夠真正落實到位。
據精華全日制教學校長邢金濤介紹，「登頂計劃」是學校在失利報告分析基礎上，和家長、學生達成一致確定的高考保底目標和沖刺目標，以及總分目標和各科目標分數。其中總體目標分為期中、期末、一模和二模4個階段，學校會分階段、分層次根據各次大考成績隨時調整。除了定量的結果性目標，每個學生還有定性的過程型目標和行為目標。此外學校還開發了包括成績分析系統、CRM系統等在內的各種數據系統，讓目標管理變得更加精細。
而作為輔助教學產品的【效率手冊】也讓學生們獲益匪淺，作為一種時間管理工具，學校會要求學生們將每周每天需要做什麽，都清清楚楚地記在效率手冊上，以便隨時翻看。有了這個工具，學生就能更好地利用時間、提高學習效率了。
在精華學校2024年度開學典禮上，去年以排名北京第73名位次進入清華大學電腦專業的楊同學談及復讀一年位次提升734名、最終圓夢清華的心得時表示，她就是按照四個時間段分別制定了不同階段的學習重點和任務並落實到位的。她的心得其實代表了數以萬計精華復讀生的心聲，因為他們都是目標管理和時間管理的受益者。
■分層次教學、補齊短板：讓每個學生都能成為最好的自己
大興精華學校初一年級的張同學在課上聽老師說區裏有個「小教具、小學具和小實驗」比賽，正好他選修的生物課有個讓大家制作酸奶的小實驗，於是他上網查資料，獨立完成了酸奶的制作，還將整個制作過程拍成影片、進行了剪輯，並在老師指導下獨立撰寫完成實驗報告。最終，他的生物小實驗【制作酸奶】在區裏比賽中獲得了一等獎。除此，對數學感興趣的他還參加了學校開設的數學創新拔尖課程，並與其他幾位選拔出來的同學一起組成了F1賽車實驗組。這些成績的取得，是大興精華學校對創新拔尖人才培養重視的一個縮影。
據了解，大興精華學校在課程縱向設計上分成了三類，第一類是面向所有學生的國家基礎性課程，它保證了學生的全面發展。第二類是拓展性課程，它是面向全體學生的校本課程，學生自主選學。第三類即是卓越性校本課程，它面向極少數有一定特長或有這方面需求的「偏才和怪才「。可以說，學校采取的是分層次教學的方式。
「為了幫助每個學生都上台階，我們采取了精準分析和精心幫扶的措施」 ，大興精華學校初中部校長李化年表示。據他介紹，「精準分析」就是依靠總部自己研發的、詳盡專業的大數據成績分析系統，只要把考試成績輸入進去，就能分析出學生的弱項和問題出在哪兒，以及教學上還有哪些不足和如何改進等。有了這個做基礎，大興精華學校提出了「提優、促中、補弱」的精心幫扶措施，即 「讓有優勢的孩子變得更加優秀，對於基礎有些薄弱、理解上稍微差點的孩子，則透過針對性的輔導幫助他們提升，並促使中間的孩子向優秀學生陣營靠攏。」
而這些舉措的推出也是基於總部多年的辦學經驗。日前，廖中揚校長在給通州區教師研修班作主題為「以數據分析為基礎，進行有效的分層次教學」的分享時就特別強調，新中高考政策出台之後，對學校來說分層次教學勢在必行。在現場，廖中揚介紹了精華學校辦學近四十年來積累的經驗以及最新教研成果，比如以大數據分析為突破口，透過鑒別指數法、能力報告解讀法、脫穎而出法、各組差異法等，提高針對性；同時關註到學生的心態問題，輔以情緒管理等，才能進行有效的分層次教學。事實上，像這樣的「分享」精華總部已收到過很多公立校和城區的邀請。
而「補弱」同樣是精華的長項。他們依托「短板理論」，在每位學生入校後由教學校長根據高考成績或入學考試成績選擇一門較弱學科，然後班主任及任課教師共同協商補弱計劃，以1對1形式每周對學生開展一次補弱輔導，每次時間1.5小時。這樣透過總計26次、39小時的短板增強，再根據階段性考試檢驗效果調整方向，幫助很多學生提高了「短板」成績，實作了高考提分的目標。
其實，精華總部在教學方面的經驗遠不止目標管理、時間管理、分層次教學和補齊短板，像自研的教輔資料、聘請知名學府教授、新教材主編等常駐學科組或給教師作培訓，以及試卷命制、同步參加大考等也都可圈可點，而大興精華學校也正陸續引入這些經驗。
他山之石：傳承總部「名師立校」、「完善人格、提升成績」等辦學理念
精華學校創立伊始，就將「名師立校」、「完善人格、提升成績」作為了辦學座右銘，歷經40多年延續至今。讓最好的老師把學生們培養成社會的精華，這一願景助力精華總部取得了令人驕傲的辦學成果。現如今，這些理念又深深地植入到大興精華學校，必將造福更多學子。
■學生遇到好老師是人生的幸運，「名師立校」已成為精華辦學「基因」
在大興精華學校，有一支陣容強大的最高學術團隊——專家指導委員會，其成員全部由特級教師組成，以鄭克強為例，他曾擔任北京市東城區中學教研室主任、北京市東城區教師研修中心常務副主任、北京教育考試院高考化學評價組組長等職，還獲評了「首批國家級骨幹教師」等。即便如此，連鄭克強都感慨學校聘請的專家用「特級」定義都顯不夠，因為他們都是專業領域裏最頂級、影響力最大的老師，有的甚至是國家高中課標組的成員。
精華學校總校校長王自勇告訴記者，大興精華學校的師資力量非常雄厚，以作為第一梯隊的特級教師為例，目前占比已達到近20%，高級教師占比達到百分之四十一點多，二者加起來就有60%多。目前北京全市中學按全學段來算的話特級占比平均為千分之三，精華遠超平均水平。
其實，「名師立校」作為傳統自精華創立起就有並一直延續至今。當年，學校創始人廖錫瑞校長為找到好老師，騎著單車在北京四處拜訪。在他的感召下，40多年前的精華學校就匯聚了來自四中、實驗、人大附、八十中、北大附、二中、八中、清華附等名校的40多位特級教師和80多位高級教師，他們教出的學生要麽成為高考狀元，至少也是中、高考單科成績位居市、區前列。
對此王自勇表示，「強大的師資陣容是精華學校的寶貴財富，這可能是別的學校所沒有的。因為作為精華人我們始終堅信，教師是一所學校的核心競爭力。而這也是緣於兩代校長共同堅守的信條——‘一個學校擁有好老師是學校的光榮，而一個學生遇到好老師是人生的幸運’」，王自勇說。
■完善人格，提升成績，把學生培養成社會的精華
在大興精華學校有這樣一個學生，父母由於從事野外工作，沒時間照顧他，從小便和爺爺奶奶生活在一起，與父母一直有種疏離感，這讓家長很難過。在大興精華上了幾個月高中後，大家發現他變了：回到家開始叫爸媽，也會和父母溝通學校裏的情況，甚至還會告訴家長未來打算考哪個大學┄┄看到他的變化，家長特別激動，說很多工作學校替他們做了，認為讓孩子來大興精華上學是個正確選擇。對此大興精華學校德育校長魏國表示，孩子能有這麽大進步，與學校推出的成長驛站、精華周刊以及感恩教育等有著很大關系。
據了解，精華周刊是精華總部為學生創辦的一本內刊，目前總部有一支6人團隊專門負責這個周刊的計劃、編審和後期維護。「成長驛站」則是一個15分鐘左右的影片，每周都進行更新。精華之所以投入如此大力量做這兩個看似與成績無關的產品，其實是基於他們多年的辦學心得，因為他們在提升學生成績過程中發現，成績只是個結果，影響它實作的最重要因素是學生缺乏目標以及人格不完善。所以老校長很早就提出了「完善人格、提高成績」的口號，註重學生德育工作的實施。
這些產品不給學生講大道理，而是針對他們可能遇到的問題，用一個個精心挑選的故事給出答案。如開學後的第一周學生們普遍缺乏目標，「成長驛站」的內容就告訴他們要有夢想和目標。到第二周時，學生們可能對課程有點不習慣，因為和原學校老師講的不一樣，「成長驛站」就告訴大家要有空杯心態┅┅
而這種做法確實取得了良好效果。以精華復讀的鄧同學為例，上了四年理工科大學才回流復讀的他要重新拾起語文，還要頂著其他同學即將工作或讀研的反差壓力，所以回顧這一年他最大的體會就是復讀需要有比較堅定的意誌力，要耐得住寂寞，忍得住困苦，這樣才能得到一個比較滿意的結果。最終，他以高考669分、位次前進1000多名的好成績，離夢想更近了一步。
以鄧同學為代表的眾多精華復讀生之所以能取得成功，與廖錫瑞校長當年創辦學校時的那份初心不無關系，就像他給學校起的名字所期望的——讓最好的老師把學生們培養成社會的精華，對社會能有所貢獻。而如今，這些理念又深深植入到大興精華學校，輻射到更多的學生身上。
文/記者 王麒
