我先亮我的觀點：
自主閱讀這事，不是逼出來的，是父母陪出來的！
分享前我想到了一個網絡段子：
問：如何抵抗內卷？
答：讀書破萬卷！
這一問一答真妙啊，同時也說明大家已經充分意識到了閱讀的重要性。
很多父母對自主閱讀存在著誤區：
認字多≠會閱讀
有些父母覺得只要孩子認字夠多，就能學會閱讀。但實際上認字和閱讀之間還差得遠呢。
20世紀80年代中期，有兩位學者曾提出一個叫The Simple View of Reading（SVR）的簡單閱讀模型。這個模型認為，閱讀理解能力包括兩個基礎能力：
書面文字的解碼能力，指辨識書面符號的能力。
語言理解能力，指的是理解語言的能力。
也就是說，認字只是學會閱讀的第一步，但要真正學會閱讀，還要有能力理解字詞含義，以及字詞組成的句子含義。
因而閱讀光會讀遠遠不夠，重要的是理解，不然書裏的每一個字，也不過是一個個書面符號。只有當閱讀者理解了一個個書面符號背後的含義，他才算真正學會了閱讀。
也正是因此，我才說自主閱讀這事，不是逼出來的，是父母陪出來的！
開始上一年級後，我覺得三四年的親子共讀經驗再加上足夠的認字量，孩子自然就能學會自主閱讀。
現在我深刻認識到了當時的錯誤，但那時候對錯誤毫不自知，所以一年級我一直催孩子趕緊去讀書，而孩子每次都敷衍拿起書隨便翻兩下，或者纏著我讀。總之，從來沒有自己主動去看過一本書。
就這樣來回拉扯，直到一年級結束，除了親子共讀的書，孩子總共也就讀了一套橋梁書（還是在我的威逼利誘下）。
著急上火的我和雞娃搭子聊起這事，她提醒我，別把書直接扔給孩子，要一起讀！
我恍然大悟，讀書這事不能全憑孩子自覺，更不能靠著父母逼迫。咱們父母要做的是如何在潛移默化中調動孩子的閱讀興趣，把孩子引入閱讀之門。
咱們從選書開始說起吧。
1、選有趣的書，少選「有用」的書
我分享過好幾次，娃是被【神探狗狗】引入閱讀之門的。
暑期開始，娃突然一口氣讀完了一整本【神探狗狗】，讀完又迫不及待讀了第二本。
我一看她竟然主動拿起書，這必須堅持鼓勵，於是各種彩虹屁輪流上：
「媽呀，你好厲害，你竟然讀了整整兩本書了。」
「神探狗狗一共有10本，你要是讀完【神探狗狗】，你就讀了整整10本書，太厲害了！」
在我狂轟濫炸的誇誇下，她利用坐火車回家路上、睡覺前等各種時間，把【神探狗狗】10冊書全讀了，這套書讀得酣暢淋漓，娃不但畫了各種畫，直到現在還能和我聊起神探狗狗裏的各種搞笑情節。
【神探狗狗】有趣且字不多，所以孩子嗖嗖就讀完一本。迅速讀完一本書，會給孩子帶來莫大成就感，這種成就感也會支撐孩子繼續不停讀下去。
所以給孩子們選書，尤其是過渡閱讀時期，一定要多選有趣的書，不要考慮太多「值不值」的問題。
孩子們最初愛上閱讀，並不是因為能從閱讀裏學到知識，而是從閱讀裏感受到了樂趣。
但父母卻認為讀書自然是要學會一些知識，所以給孩子選書時，會選一些有用的、知識點滿滿的書。
而一些有用的書讀起來真的有點枯燥，對於剛學會閱讀的孩子而言，想要讀進去確實難。
所以選書時，父母要考慮到孩子的興趣以及閱讀能力，不要選太復雜艱深的書，不要選枯燥無味的書。
其實只要是孩子喜歡的書，裏面沒有什麽不健康內容，都可以讓孩子去讀。
總要讓孩子見識一些爛書，才能真正篩選出經典好書。
而且在小學低年級，孩子需要大量泛讀，各種各樣的書都要讀一些，在不斷閱讀中才能構建閱讀體系，培養閱讀品味。
當然也有一些書，有用且有趣。碰到這樣的書，自然要給孩子多買。
2、切忌跟風選書
說一句有點得罪人的話，市面上很多書單真的只是參考，包括我自己分享的書單。
為什麽這麽說呢？
因為閱讀是件很私人的事情，每個孩子的閱讀興趣不一樣，閱讀能力不一樣，甚至閱讀節奏都不一樣，所以感興趣的書，其實也不太一樣。
所以不要跟風選書，別人家孩子能讀的書，你家孩子不一定會喜歡，要根據孩子的實際情況選書。
不過，根據孩子實際情況選書，並不是說只給孩子看他感興趣的書，在合適時機，也要給孩子添加不同種類的書。
閱讀就像是吃飯，葷素搭配，才能營養均衡。選書也是如此，兼顧孩子的興趣，也要多引導孩子閱讀一些興趣外的書。
當然，如果父母對孩子的閱讀情況不甚了解，也可以照著書單去嘗試，多試幾次，大致也就能了解孩子的閱讀情況。
總之要記住，我們是給孩子買書，而不是給自己買書！
書選好了，接下來就是讀了，怎麽讀，如何讀呢？
3、父母先讀再聊
讓父母先讀孩子的書，這不是為難，而是為了引導孩子。
因為只有父母讀完書，才能和孩子聊書。
這種「聊書」的方式，特別能激發孩子對閱讀的興趣，一是父母和他讀同一本書，這種莫名的親密感讓人興奮；二是聊一聊會讓讀書思路更開闊。
暑期時，我給孩子買的書她不愛讀，一怒之下我全讀了。讀的過程中，我時不時和孩子分享書裏的有趣情節，把她勾的心癢癢，等不及我看完，就要搶過書自己看。
比如之前她讀【約翰醫生的動物醫院】，讀了一半躺下睡覺後，我說：「你猜後面還有哪個動物會幫約翰醫生洗衣服？」
她猜了半天，最後我「非常心機」和她劇透：「大蛇啊。他把自己都扭成了麻花，哈哈哈哈。」
我的「劇透」並沒有破壞她的閱讀興趣，反而讓她興趣高漲，第二天上學前特意把書塞到書包裏，好利用課間時間看書，回家和我討論。
除了這種「劇透式」聊書，還有一種聊書方式。
前段時間讀羅爾德·達爾的【魔法手指】時，我覺得很有意思，就對娃讀了幾頁，讀累後我就停了。
聽我不讀了，娃急得不行，非要讓我讀，我看她這著急的樣子，突然「計上心頭」說：「我嗓子疼，剩下的你想知道發生了啥，自己去讀吧」。
那天她做作業速度前所未有的快，就為了趕緊讀【魔法手指】後面的故事。
這種「撩撥」的方法，雖然有點「小心機」，但真有用，畢竟對孩子們來說，永遠都是別人手裏的最香啊，讀書也不例外，媽媽手裏的書最好看。
透過這種「聊書」方式，孩子在潛移默化中慢慢就會愛上閱讀。
這就是我在題目中說的「自主閱讀這事，不是逼出來的，是父母陪出來的！」
想讓孩子愛上閱讀，一味催促逼迫完全沒用，不如父母以身示範，陪著孩子一起讀一起聊，讓孩子親身體會讀書的美好。
只有孩子發自內心喜歡閱讀，他才會主動翻開書，也才有動力繼續閱讀。
4、用改編版影視「誘惑」孩子閱讀
很多童書都被改編成電影過，比如【愛麗絲漫遊奇境】、【納尼亞傳奇】、【夏洛的網】以及【了不起的狐貍爸爸】。
我娃今年一口氣讀完了羅爾德·達爾的一系列作品，就是源於同名電影。
空閑時間，我陪娃看了【了不起的狐貍爸爸】和【查理和巧克力工廠】，看完電影她主動去扒拉羅爾德·達爾的書，先讀了【了不起的狐貍爸爸】，又讀了【查理和巧克力工廠】，之後又把剩下的幾本都讀完了。
這個閱讀過程，我沒有逼迫，也沒有催促，她的興趣完全被勾了起來。我覺得這才算是真正意義上的自主閱讀吧。
【愛麗絲漫遊奇境】也是這樣開始閱讀的，先聽音訊，又去看了改編的電影，之後主動讓我給她買【愛麗絲漫遊奇境】的書，我選了安東尼·布朗插圖的版本，孩子愛不釋手，把書帶學校裏讀了好長時間。
只是這本書太厚了，她讀了三分之一，發現還有很多頁，有點厭倦。
既然有點厭倦，我就讓她先把書放一放，換其他的書讀。
所以如果孩子對閱讀不感興趣，也可以試試先讓孩子看看改編的電影，用影視來勾起孩子的閱讀興趣。
5、親子共讀不能少
在過渡閱讀時期，親子共讀千萬不能停。
甚至當孩子學會自主閱讀後，只要孩子有共讀需求，父母也別拒絕。
和孩子共讀一本書，這不僅僅是一種美妙的閱讀體驗，也是聯結親子關系的好方法。
但是這個階段的親子共讀，不再像孩子小時候那樣，父母全程讀完一本書，孩子只負責聽。
咱們可以和孩子輪流讀，你一段孩子一段，或者父母讀一頁，孩子讀一頁，還可以角色扮演閱讀。總之讓孩子也參與到讀的環節裏。
讀書這事嘛，重點是讀，父母和孩子一起讀，父母引導孩子讀。
只有開始讀，才能有之後的閱讀興趣培養。
所以如果你認可閱讀的重要性，想讓孩子好好閱讀，那就不要猶豫，直接帶著孩子讀起來，讀起來才會有興趣，讀起來才能談閱讀能力。
寒假是閱讀的大好時期，剛好利用大塊時間，引導孩子來閱讀。
