我提一個最最好操作的：給孩子準備兒童家具（如兒童馬桶、書桌）等等。放心，我不是賣家具的。
沒有女兒之前，我一直認為兒童家具是噱頭，有了女兒以後，我讀的第一本教育書蒙台梭利【童年的秘密】裏有這樣一個核心觀點： 教育就是提供有準備的環境。
對此，我非常認同。
要發展孩子的獨立性，就給他提供鼓勵獨立的環境。
從硬件上說，就是符合兒童身高的家具；以及兒童感興趣的玩具了。
如果孩子有兒童馬桶，他就可以逐漸獨立如廁，而不再需要大人幫忙。我家大概是1歲多買的，於是女兒從來沒有「被把尿」過。
如果孩子有自己的獨立書桌（很多學習桌可以隨著身高調整，越早買顯得越劃算，我家大概也是1歲多買的，用了好幾年了目前還沒有壞）。
如果孩子的水杯一直被放在孩子能夠得到得地方，也就不會總要大人幫他拿。
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所以，如果有條件，給孩子準備符合身高的家具，其中較典型的是兒童馬桶和書桌。如果條件更好，給孩子一個玩具房最好不過了。這也可以培養孩子的邊界意識，鍛煉孩子收納、整理，自我管理等等。
從心理上說，需要提供鼓勵獨立和體驗，允許犯錯的心理氛圍。
根據艾歷森心理社會發展階段（如上圖），2歲多的孩子心理主要沖突是自主對羞愧，重要事件是如廁訓練。
另外，這個階段的孩子主要透過直接體驗來學習，也就是皮亞傑的感知運動階段與前運算階段。所以多讓孩子活動、提供他感興趣的材料，讓孩子自由探索。
這裏有一些打擊孩子獨立性的認識誤區 ，比如：
1、濫用「規矩」
一些家長喜歡用一些「規矩」來限制孩子，比如因為嫌棄地上臟不讓孩子爬，因為擔心孩子有安全危險，不準孩子到處摸等等，多幾次限制，孩子可能就會感到受挫，「不那麽獨立」了。
對於你認為孩子能承擔的，比如磕到、碰到， 盡量采用自然後果法讓孩子了解結果， 從結果中學習；對於那些絕對承擔不了後果的，比如燙到、觸電等等，一定一定一定避免安全隱患。比如用安全插頭把電插孔堵上，並且再用東西封上；一些尖銳的桌角也用護角包裹起來，否則可能存有安全隱患。
再比如，孩子喜歡爬，可能膝蓋和手容易受傷，給孩子準備護膝和保護手掌的套子，帶上後隨意爬也不用擔心小手小腳磨到。我女兒小時候，我就給她準備了以上東西，家裏隨便她爬隨便她翻，從不限制她。
關於自然後果法的舉例：
為了讓她知道被門夾的可能，我用門輕輕地夾她的小手，告訴她如果手放門邊，就有可能有這樣的痛感甚至更痛；彈一點熱水在她手背，告訴她熱水瓶和水杯裏就是這個，所以一定要小心。這些就是「自然後果」法。
2、不給機會鍛煉獨立能力
一些爺爺奶奶喜歡包辦代替。一定要管住自己的手。孩子能做的就讓他做。他自己感興趣做的比如拖地、抹桌子，也不要打擊孩子，而是給他一個工具，讓他體驗、參與。
3、太過嚴苛。
有時候孩子做了一些事情，可能能力不夠很慢，或者做得不好，父母不要批評，而是要先鼓勵表揚，否則人家費了很大氣力做的事情卻被你說得一團糟，下回也就不幹了。
總而言之，就是提供一定範圍的絕對安全的環境和寬松的鼓勵探索的心理氛圍。
參考：
陳琦，劉儒德,教育心理學[M]高等教育出版社
P.S)可能你還面臨「可怕的2歲」，見我下面這個回答：
我是 @燕掌門AngelWu ，每天和你討論兒童教育話題。
