馬什麽梅？馬冬梅。
什麽冬梅？馬冬梅！
馬東什麽？馬冬梅？！。，？#
這就是一個多動癥患者機械記憶能力的真實寫照。一把辛酸淚。
因為我的孩子在小學二年級時被確診為註意力障礙型的多動癥。所以我一直關註這方面的資訊，並結合實踐將書本上的理論落地為一些具體的家庭輔助方法。
並將這些方法總結了幾篇文章，大家有興趣可以看一下，探討一下。
今天我想給大家具體的談一下，如何幫助多動癥兒童進行文科方面的記憶。
方法一 連環故事法
這個方法說起來簡單，就是把所有的文字化成一副一副的圖，然後把這些圖連成故事，孩子想著故事就能背出。
拿笠翁對韻這個前後邏輯不強的古文給大家舉個例子。
【四支 泉對石，幹對枝】
泉對石，幹對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。五色筆，十香詞。潑墨對傳卮。神奇韓幹畫，雄渾李陵詩。幾處花街新奪錦，有人香徑淡凝脂。萬裏烽煙，戰士邊頭爭保塞；一犁膏雨，農夫村外盡乘時。
第一步，建立畫面
泉對石，幹對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。五色筆，十香詞。潑墨對傳卮。神奇韓幹畫，雄渾李陵詩。
這幅畫裏是不是都有了？記憶生動形象的畫面比記憶枯燥乏味的句子有趣多了！
幾處花街新奪錦，有人香徑淡凝脂。
萬裏烽煙，戰士邊頭爭保塞；一犁膏雨，農夫村外盡乘時。
每一句詩都能一一對應到圖畫。
第二部 建立邏輯關系
編個故事：古代，有一個很會寫詩的人，可能也有點多動癥。所以呢，他上課的時候不太專心，一會看看這裏，一會看看那裏。
他把他有一天上學的時候看到和想到的事情寫成了一首小詩。
1.作業寫累了，看了 看窗外 ：
景色很美，泉水石頭，樹幹樹枝，旁邊還有兩個人一個吹竹笛一個彈古琴。
2.再往 遠處 看看：山上有個亭子，湖裏有個水榭。亭子上有個鸚鵡，水榭旁有個鸕鶿。
3.看了一會，想起老師布置 作業還沒有寫完 ，趕緊寫一寫。
他用五色筆抄了一首十香詞，然後用潑墨法畫了一幅國畫，嗯累死了，趕緊偷偷喝一口同學遞過來的小酒。
4.現在 老師來了 。給大家看了看，
一個叫韓幹的畫家畫的畫，和漢朝李陵將軍作的詩。
5. 不好了 又走神了 。有人在吵架，真的鬧死了！偷偷看一看：
原來外面開滿鮮花的路上，有兩個老頭在搶一件新的錦袍。
旁邊花中小徑上有幾個美麗的小妹妹在看熱鬧。
6.春困秋乏夏打盹，老師講課像催眠，這個學生不由自主的睡著了。 他一會夢見 ：
天上狼煙滾滾，有士兵在打仗，爭奪一個堡壘。
一會又夢見 ：
天上下雨了，農民伯伯趁著這春雨加緊種田。
邏輯建立完畢。
第三步 讓孩子看著畫面來背一遍。一般糾正兩三次以後，他就可以不需要看著畫就能背了。
多動癥的孩子，對於機械記憶非常困難。b和d長年分不清楚，只有給他建立畫面和故事，他在這個基礎上才能又快又牢地記住。
這個方法是我經過多次實踐改良以後對我孩子有效的方法。希望對大家有幫助。
下次再給大家分享一下英語單詞的記憶方法。
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